موضوع بحث تعبير عن برنامج الوورد بالانجليزى Microsoft Word




Microsoft Word is a word processor developed by Microsoft. It was first released in 1983 under the name Multi-Tool Word for Xenix systems. Subsequent versions were later written for several other platforms including IBM PCs running DOS (1983), Apple Macintosh running Mac OS (1985), AT&T Unix PC (1985), Atari ST (1988), OS/2 (1989), Microsoft Windows (1989) and SCO Unix (1994). Commercial versions of Word are licensed as a standalone product or as a component of Microsoft Office, Windows RT or the discontinued Microsoft Works suite. Microsoft Word Viewer and Office Online are Freeware editions of Word with limited features.

Word for Windows

A full-featured word processing program for Windows and OS X from Microsoft. Available stand-alone or as part of the Microsoft Office suite, Word contains rudimentary desktop publishing capabilities and is the most widely used word processing program on the market. Word files are commonly used as the format for sending text documents via e-mail because almost every user with a computer can read a Word document by using the Word application, a Word viewer or a word processor that imports the Word format (see Microsoft Word Viewer). Word 6 for Windows NT was the first 32-bit version of the product,[25] released with Microsoft Office for Windows NT around the same time as Windows 95. It was a straightforward port of Word 6.0. Starting with Word 95, releases of Word were named after the year of its release, instead of its version number.[26]

Word 2010 allows more customization of the Ribbon,[27] adds a Backstage view for file management,[28] has improved document navigation, allows creation and embedding of screenshots,[29] and integrates with Word Web App.[30]


Binary formats (Word 97–2007)

During the late 1990s and early 2000s, the default Word document format (.DOC) became a de facto standard of document file formats for Microsoft Office users.[citation needed] There are different versions of “Word Document Format” used by default in Word 97–2007.[41] Each binary word file is an OLE Compound File,[42] a hierarchical file system within a file.[43] According to Joel Spolsky, Word Binary File Format is extremely complex mainly because its developers had to accommodate an overwhelming number of features and prioritize performance over anything else.[43]

As with all OLE Compound Files, Word Binary Format consists of “storages”, which are analogous to computer folders, and “streams”, which are similar to computer files. Each storage may contain streams or other storages. Each Word Binary File must contain a stream called “WordDocument” stream and this stream must start with a File Information Block (FIB).[44] FIB serves as the first point of reference for locating everything else, such as where the text in a Word document starts, ends, what version of Word created the document and other attributes.

Word 2007 and later continue to support the DOC file format, although it is no longer the default.

Layout issues

Before Word 2010 (Word 14) for Windows, the program was unable to correctly handle ligatures defined in TrueType fonts.[67] Those ligature glyphs with Unicode codepoints may be inserted manually, but are not recognized by Word for what they are, breaking spell checking, while custom ligatures present in the font are not accessible at all. Since Word 2010, the program now has advanced typesetting features which can be enabled:[68] OpenType ligatures,[69] kerning, and hyphenation. Other layout deficiencies of Word include the inability to set crop marks or thin spaces. Various third-party workaround utilities have been developed.[70]

In Word 2004 for Mac OS X, support of complex scripts was inferior even to Word 97,[71] and Word 2004 does not support Apple Advanced Typography features like ligatures or glyph variants.[72]

Bullets and numbering

Microsoft Word supports bullet lists and numbered lists. It also features a numbering system that helps add correct numbers to pages, chapters, headers, footnotes, and entries of tables of content; these numbers automatically change to correct ones as new items are added or existing items are deleted. Bullets and numbering can be applied directly to paragraphs and convert them to lists.[73] Word 97 through 2003, however, had problems adding correct numbers to numbered lists. In particular, a second irrelevant numbered list might have not started with number one, but instead resumed numbering after the last numbered list. Although Word 97 supported a hidden marker that said the list numbering must restart afterwards, the command to insert this marker (Restart Numbering command) was only added in Word 2003. However, if one cut the first item of the listed and pasted it as another item, e.g. fifth, the restart marker would have moved with it and the list would have restarted in the middle instead of at the top.[74]

Users can also create tables in Word. Depending on the version, Word can perform simple calculations. Formulae are supported as well.


AutoSummarize highlights passages or phrases that it considers valuable. The amount of text to be retained can be specified by the user as a percentage of the current amount of text.

According to Ron Fein of the Word 97 team, AutoSummarize cuts wordy copy to the bone by counting words and ranking sentences. First, AutoSummarize identifies the most common words in the document (barring “a” and “the” and the like) and assigns a “score” to each word – the more frequently a word is used, the higher the score. Then, it “averages” each sentence by adding the scores of its words and dividing the sum by the number of words in the sentence – the higher the average, the higher the rank of the sentence. “It’s like the ratio of wheat to chaff,” explains Fein.[75]

AutoSummarize was removed from Microsoft Word for Mac OS X 2011, although it was present in Word for Mac 2008. AutoSummarize was removed from the Office 2010 release version (14) as well.[76]


A Macro is a rule of pattern that specifies how a certain input sequence (often a sequence of characters) should be mapped to an output sequence according to defined process. Frequently used or repetitive sequences of keystrokes and mouse movements can be automated. Like other Microsoft Office documents, Word files can include advanced macros and even embedded programs. The language was originally WordBasic, but changed to Visual Basic for Applications as of Word 97.

This extensive functionality can also be used to run and propagate viruses in documents. The tendency for people to exchange Word documents via email, USB flash drives, and floppy disks made this an especially attractive vector in 1999. A prominent example was the Melissa virus, but countless others have existed.

These macro viruses were the only known cross-platform threats between Windows and Macintosh computers and they were the only infection vectors to affect any OS X system up until the advent of video codec trojans in 2007. Microsoft released patches for Word X and Word 2004 that effectively eliminated the macro problem on the Mac by 2006.

Word’s macro security setting, which regulates when macros may execute, can be adjusted by the user, but in the most recent versions of Word, is set to HIGH by default, generally reducing the risk from macro-based viruses, which have become uncommon.

موضوع بحث تعبير عن الدكتور مجدى يعقوب



مقدمة :

السير مجدي حبيب يعقوب بروفيسور مصري بريطاني وجراح قلب بارز ولد في 16 نوفمبر 1935 ببلبيس بمحافظة الشرقية بمصر لعائلة قبطية أرثوذكسية تنحدر أصولها من أسيوط. درس الطب بجامعة القاهرة وتعلم في شيكاغو ثم انتقل إلى بريطانيا في عام 1962 ليعمل بمستشفى الصدر بلندن ثم أصبح أخصائي جراحات القلب والرئتين في مستشفى هارفيلد (من 1969 إلى 2001) ومدير قسم الأبحاث العلمية والتعليم (منذ عام 1992). عين أستاذاً في المعهد القومي للقلب والرئة في عام 1986. واهتم بتطوير تقنيات جراحات نقل القلب منذ عام 1967. في عام 1980 قام بعملية نقل قلب للمريض دريك موريس والذي أصبح أطول مريض نقل قلب أوروبي على قيد الحياة حتى موته في يوليو 2005. من بين المشاهير الذين أجرى لهم عمليات كان الكوميدي البريطاني إريك موركامب. ومنحته الملكة إليزابيث الثانية لقب فارس في عام 1966 ويطلق عليه في الاعلام البريطاني لقب ملك القلوب


حين أصبح عمره 65 سنة اعتزل إجراء العمليات الجراحية واستمر كاستشاري ومُنظر لعمليات نقل الأعضاء. في عام 2006 قطع الدكتور مجدي يعقوب اعتزاله العمليات ليقود عملية معقدة تتطلب إزالة قلب مزروع في مريضة بعد شفاء قلبها الطبيعى. حيث لم يزل القلب الطبيعي للطفلة المريضة خلال عملية الزرع السابقة والتي قام بها السير مجدي يعقوب.


حصل على زمالة كلية الجراحين الملكية بلندن وحصل على ألقاب ودرجات شرفية من كلاً من جامعة برونيل وجامعة كارديف وجامعة لوفبرا وجامعة ميدلسكس (جامعات بريطانية) وكذلك من جامعة لوند بالسويد وله كراس شرفية في جامعة لاهور بباكستان وجامعة سيينا بإيطاليا.


مجدى يعقوب وجائزة فخر بريطانيا


تم منحه جائزة فخر بريطانيا في 11 أكتوبر 2007 والمقدمة على الهواء مباشرة من قناة اي تي في البريطانية بحضور رئيس الوزراء غوردن براون والجائزة تمنح للأشخاص الذين ساهموا بأشكال مختلفة من الشجاعة والعطاء أو ممن ساهم في التنمية الاجتماعية والمحلية. أرتئت لجنة التحكيم ان الدكتور يعقوب قد انجز أكثر من 20 ألف عملية قلب في بريطانيا وقد ساهم بعمل جمعية خيرية لمرضى القلب الأطفال في دول العالم النامية ولا يزال يعمل في مجال البحوث الطبية وعمره الآن حوالي 77 سنة لذا تم اختيارة من لجنة التحكيم ليكون الشخصية البارزة في الحفل وتم تسليمه الجائزة في نهاية الحفل مع حضور عشرات الأشخاص الذين ساهم الدكتور يعقوب بأنقاذ حياتهم على خشبة المسرح.


حصل على وسام الاستحقاق البريطانى(Order of Merit) لسنة 2014 من الملكة إليزابيث الثانية ملكة بريطانيا.


مجدي حبيب يعقوب ووسام قلادة النيل العظمى


في القرار الجمهورى رقم 1 لعام 201l م تم التصديق من الرئيس السابق محمد حسنى مبارك يوم 6 يناير (كانون ثاني) 2011 م الموافق 2 صفر 1432 للهجرة على منح الدكتور مجدى حبيب يعقوب وسام قلادة النيل العظمى لجهوده الوافرة والمخلصة في مجال جراحة القلب وقد استلمها بنفسه في حفل خاص أقيم على شرفه.

إنجازه في مجال زرع الخلايا


نجح فريق طبي بريطانى بقيادة الدكتور مجدي يعقوب بتطوير صمام للقلب باستخدام الخلايا الجذعية، هذا الاكتشاف الذي سيسمح باستخدام أجزاء من القلب تمت زراعتها صناعياً في غضون ثلاثة أعوام. ويقول الدكتور مجدي يعقوب أنه في خلال عشرة أعوام سيتم التوصل إلى زراعة قلب كامل باستخدام الخلايا الجذعية. وكان الفريق الطبي قد نجح في استخراج الخلايا الجذعية من العظام وزرعها وتطويرها إلى أنسجة تحولت إلى صمامات للقلب، وبوضع هذة الخلايا في بيئة من الكولاجين تكونت إلى صمامات للقلب بلغ طولها 3 سنتيمتر.

زياراته لمصر


يقوم الدكتور مجدي يعقوب كل فترة بزيارة لمصر يجري خلالها العديد من عمليات القلب المفتوح بالمجان. وقام الدكتور مجدي يعقوب بإنشاء مركز لعمليات القلب في مدينة أسوان بصعيد مصر.


وتم إنشاء المستشفى بأحدث التقنيات الطبية الحديثة ويقوم الدكتور بعدد كبير من عمليات القلب في هذه المستشفي الآن بالمجان وهو مستقر الآن في هذه المستشفى



مركز مجدى يعقوب للقلب باسوان :










مؤسسة مجدي يعقوب لأمراض وابحاث القلب


مركز أسوان للقلب







مستشفى مجدي يعقوب للقلب



الأسم المختصر/ معروف بأسم


رقم 7 شارع عزيز أباظة، متفرع من شارع 26 يوليو


الزمالك , القاهرة










الرقم المختصر/ الخط الساخن


المكتب الرئيسي: 227365166 – 27365168


لأستفسارات التبرع: 19731


ارسال رسالة تبرع بقيمة خمسة جنيهات الي: 9698











موقع الأنترنت


مركز أسـوان للقلب


شارع كسر الحجر بجوار مستشفي اسوان التعليمي


اسوان , مصر


هاتف: 0972312947






فروع أخري


مؤسسة غير ربحية تعتمد بشكل رئيسى علي التبرعات


المؤسسة تقوم بأجراء عمليات جراحة و قسطرة القلب


للأطفال و الكبار بالمجان







موضوع بحث عن الحسن بن الهيثم



مقدمة /

محمد بن الحسن بن الحسن بن الهيثم أبو علي البصري 965-1039، لقب بالبصري نسبة إلى مدينة البصرة. ابن الهيثم هو عالم عربي في الرياضيات و البصريات والهندسة له العديد من المؤلفات والمكتشفات العلمية التي أكدها العلم الحديث.


مولده ونشأته

ولد ابن الهيثم في ولاية البصرة سنة 354هـ-965 ميلادية، في عصر كان يشهد ازدهارا في مختلف العلوم من رياضيات و فلك و فيزياء و طب وغيرها، هناك انكب على دراسة الهندسة والبصريات وقراءة كتب من سبقوه من علماء اليونان والعالم الأندلسي الزهراوي وغيرهم في هذا المجال،[بحاجة لمصدر] كتب عدة رسائل وكتب في تلك العلوم وساهم على وضع القواعد الرئيسية لها، وأكمل ما كان قد بدأه العالم الكبير الزهراوي.

وكان في كل أحواله زاهدًا في الدنيا؛ درس في بغداد الطب، واجتاز امتحانًا مقررًا لكل من يريد العمل بالمهنة، وتخصص في طب الكحالة (طب العيون)، كان أهل بغداد يقصدونه للسؤال في عدة علوم، برغم أن المدينة كانت زاخرة بصفوة من كبار علماء العصر.

رحلته إلى مصر

جاء في كتاب أخبار الحكماء للقفطي على لسان ابن الهيثم: <<لو كنت بمصر لعملت بنيلها عملاً يحصل النفع في كل حالة من حالاته من زيادة ونقصان>>.

فوصل قوله هذا إلى الحاكم بأمر الله الفاطمي ، فأرسل إليه بعض الأموال سرًا، وطلب منه الحضور إلى مصر. وأمده بما يريد للقيام بهذا المشروع، ولكن ابن الهيثم بعد أن حدد مكان إقامة وباشر دراسة النهر على طول مجراه، ولما وصل إلى قرب أسوان وجد مياه النيل تنحدر منه من كافة جوانبه، أدرك أنه كان واهمًا متسرعًا في ما ادعى المقدرة عليه وهو بناء سد يحجز ماء الفيضان ، وأنه عاجز على البرّ بوعده بإمكانات عصره.حينئذ عاد إلى الحاكم بأمر بالله معتذراً، فقبل عذره وولاه أحد المناصب.غير أن ابن الهيثم خاف غضب الحاكم عليه، فخشي أن يكيد له، وتظاهر بالجنون، وظل على التظاهر به حتى وفاة الحاكم الفاطمي.وبعد وفاته عاد عن التظاهر بالجنون، وسكن قبة على باب الجامع الأزهر، واتخذ نسخ بعض الكتب العالمية موردًا لرزقه، هذا بخلاف التأليف والترجمة؛ حيث كان متمكنًا من عدة لغات، وتفرغ في سائر وقته للتأليف والتجربة، وذلك حتى وفاته في عام 1039 م، وقد وصل ما كتبه إلى 237 مخطوطة ورسالة في مختلف فروع العلم والمعرفة، وقد اختفى جزء كبير من هذه المؤلفات لكنها وجدت مرة أخرى تحت فراشه، .

دوره فى علم الضوء

كان ابن الهيثم غزير التأليف متدفق الإنتاج في شتي أنواع المعرفة، فطرق الفلسفة والمنطق والطب والفلك والبصريات والرياضيات، مستحدثًا أنماطًا جديدة من الفكر العلمي الأصيل، وقد بلغ عدد مؤلفاته مائتي مؤلف بالإضافة للرسائل الفكرية والمقالات الأخرى، ويتعجب المرء: كيف اتسعت الحياة لرجل ليؤلف فيها كل هذه الكتب المتنوعة في فروع مختلفة من العلم، مع ما فيها من الدقة وغزارة العلم والتجديد والابتكار؟ لكنه فضل الله يؤتيه من يشاء.

وقد ألف ابن الهيثم في البصريات ما يقرب من أربعة وعشرين موضوعًا ما بين كتاب ورسالة ومقالة، غير أن أكثر هذه الكتب قد فُقدت فيما فقد من تراثنا العلمي، وما بقي منها فقد ضمته مكتبات إستانبول ولندن وغيرهما، وقد سلم من الضياع كتابه العظيم “المناظر” الذي احتوى على نظريات مبتكرة في علم الضوء، وظل المرجع الرئيسي لهذا العلم حتى القرن السابع عشر الميلادي بعد ترجمته إلى اللاتينية.

والحسن بن الهيثم هو أول مَن بَيَّنَ خطأ نظرية إقليدس وغيره في أن شعاع الضوء ينبعث من العين ويقع على المبصَر، وقرر عكس هذه النظرية، في أن شعاع الضوء يخرج من الشيء المبصر ويقع على العين، واستدل بالتجربة والمشاهدة على أن امتداد شعاع الضوء يكون على خط مستقيم.

وعرف ابن الهيثم الأجسام الشفافة، وهي التي ينفذ منها الضوء ويدرك البصر ما وراءها كالهواء والماء، وبيّن أن الضوء إذا نفذ من وسط شفاف إلى آخر شفاف انعطف عن استقامته.

وبحث في انكسار الأشعة الضوئية عند نفاذها في الهواء المحيط بالكرة الأرضية، وبين أن كثافة الهواء في الطبقات السفلى أكبر منها في الطبقات العليا، وأن الهواء لا يمتد من غير نهاية، وإنما ينتهي عند ارتفاع معين، فإذا مر شعاع من الضوء خلال هذه الطبقات الهوائية المختلفة الكثافة فإنه ينكسر رويدًا رويدًا وينحني تدريجيًا نحو سطح الأرض، ويترتب على ذلك أن النجم أو الكوكب الذي ترقبه العين يظهر في موضع أقرب من موضعه الحقيقي، وأشار إلى الخطأ الذي ينشأ عن ذلك في الرصد وإلى وجوب تصحيحه.

وشرح الحسن بن الهيثم كيفية حدوث الرؤية، وبين في ذلك تركيب العين، وما يؤديه كل جزء من أجزائها من الأعمال، وقد عزى حدوث الرؤية إلى تكوّن صور المرئيات على ما نسميه الآن “شبكية العين” وانتقال التأثير الحاصل بوساطة العصب البصري، وعلل رؤية الشيء واحدًا على الرغم من النظر إليه بعينين اثنتين بوقوع الصورتين على جزأين متماثلين من الشبكية، وعالج موضوع العدسات وقوة تكبيرها. ويعد ما كتبه في هذا الموضوع ممهدًا لاستخدام العدسات لإصلاح عيوب العين.

وكان لهذه الجهود أثرها في تقدم ورقي علم الضوء ونيل تقدير العلماء، فوصفه جورج ساتون وهو من كبار مؤرخي العلم بقوله “هو أعظم عالم فيزيائي مسلم، وأحد كبار العلماء الذين بحثوا في البصريات في جميع العصور”، وقد تُرجمت بحوثه في البصريات إلى اللاتينية والإيطالية، فأفادت كبلر واعتمد عليها في بحوثه، وخلاصة القول أن ابن الهيثم جعل علم الضوء يتخذ صبغة جديدة، وينشأ نشأة أخرى غير نشأته الأولى، حتى أصبح أثره في علم الضوء يشبه تأثير نيوتن العام في علم الميكانيكا، فكانت المعلومات في علم الضوء قبل ابن الهيثم متفرقة لا يربطها رابط، فأعاد البحث فيها من جيد، واتجه في بحثه وجهة لم يسبقه إليها أحد من قبله، فأصلح الأخطاء وأتم النقص، وابتكر المستحدث من البحوث، وأضاف الجديد من الكشوف، واستطاع أو يؤلف من ذلك كله وحدة مترابطة الأجزاء، وأقام الأساس الذي انبنى عليه صرح علم الضوء.

وإلى جانب ذلك كانت له مساهماته في الهندسة، وله فيها ثمانية وخمسون مؤلفًا، تضم آراءه وبراهينه المبتكرة لمسائل تواترت عن إقليدس وأرشميدس بدون برهان أو في حاجة إلى شرح وإثبات. ويوجد في مكتبات العالم في القاهرة ولندن وباريس وإستانبول أكثر من واحد وعشرين مخطوطا لابن الهيثم في هذا التخصص، وفي الحساب والجبر والمقابلة ألّف ما لا يقل عن عشرة كتب، لا يوجد منها سوى مخطوطات قليلة في مكتبة عاطف بتركيا منها: حساب المعاملات، واستخراج مسألة عددية.

وفي الفلك أبدع ابن الهيثم وأسهم فيه بفاعلية حتى أُطلق عليه “بطليموس الثاني”، ولم يصلنا من تراث ابن الهيثم في الفلكيات إلا نحو سبع عشرة مقالة من أربعة وعشرين تأليفًا، تحدث فيها عن أبعاد الأجرام السماوية وأحجامها وكيفية رؤيتها وغير ذلك.

وله في الطب كتابان: أحدهما في “تقويم الصناعة الطبية” ضمّنه خلاصة ثلاثين كتابا قرأها لجالينوس، والآخر “مقالة في الرد على أبي الفرج عبد الله بن الطيب” لإبطال رأيه الذي يخالف فيه رأي جالينوس، وله أيضًا رسالة في تشريح العين وكيفية الإبصار.

انتقال أعماله إلى أوربا

وقد عني كمال الدين الفارسي ببحوث ابن الهيثم في البصريات ودرسها دراسة وافية وألف في ذلك كتابه المعروف “تنقيح المناظر لذوي الأبصار والبصائر”، وعن طريق هذا الكتاب عرفت أوروبا الكثير عن ابن الهيثم وأعماله وجهوده في علم الضوء، حيث نشر هذا الكتاب مترجمًا في مدينة بال بسويسرا سنة (980هـ= 1572)، وإن كان قد سبق نشره قبل اختراع الطباعة من قبل “جيرار دي كريمونا” أشهر المترجمين في إسبانيا، الذي اهتم بإنشاء أضخم مجموعة فلكية سنة (676هـ= 1277م) عن العلماء العرب، وهذه الكتب استفادت منها إسبانيا والبرتغال في رحلاتهما البحرية في المحيط الأطلنطي بفضل الأزياج الفلكية (الجداول الفلكية) والمعلومات الرياضية التي خلفها العلماء العرب.

وعن طريق هذه الترجمات لأعمال ابن الهيثم تأثر روجر بيكون وجون بيكام وفيتلو في بحوثهم، فكتاب جون بكان الموسوم بالمنظور ليس إلا اقتباسًا ناقصًا من كتاب ابن الهيثم في البصريات، وأما كتاب فيتلو الذي ألفه سنة (669هـ= 1270م) فمأخوذ في قسم كبير منه عن ابن الهيثم، ولا يتجاوز النتائج التي وصل إليها

موضوع بحث تعبير عن الغوريلا بالانجليزى



Basic Facts About Gorillas

Closely linked by DNA, gorillas (family Hominidae) are one of the four species of great apes that are the closest living relatives of humans – the other three are chimpanzees, bonobos and orangutans. Great apes are different from monkeys for a variety of reasons: they are larger, walk upright for a longer period of time, don’t have tails and have much larger, more developed brains.


There are four subspecies of gorillas: the eastern lowland or Grauer’s gorilla (Gorilla beringei graueri); the mountain gorilla (Gorilla beringei beringei); the western lowland gorilla (Gorilla gorilla gorilla); and the Cross River gorilla (Gorilla gorilla diehl).


Like all great apes, gorillas have arms that are longer than their legs and tend to walk on all four limbs at certain times – a movement that is called knuckle walking. Adult males are known as ‘silverbacks’ due to the distinctive silver-colored hair on their backs.


Gorillas’ appearances can vary based on sub-species, but for the most part, the western subspecies tend to be brownish gray in color, while the eastern and mountain gorillas tend to have a more blackish coat. Mountain gorillas also have longer and thicker fur which is adapted to their colder mountainous habitat. The three lowland subspecies of gorillas sport short, fine hair. Eastern lowland gorillas are the largest of the four subspecies.



Gorillas are herbivores and eat leaves, shoots, roots, vines and fruits.



Eastern lowland gorilla numbers have rapidly declined to below 5,000 today. Critically endangered, there are fewer than 300 Cross River gorillas. Mountain gorillas, another endangered subspecies, number at around 700. A recent survey has shown that there are around 150,000-200,000 western lowland gorillas.



Eastern lowland gorillas are found in part of the eastern Democratic Republic of Congo (DRC), Uganda and Rwanda, while mountain gorillas are only found within the Virunga mountain region straddling the DRC, Rwanda and Uganda borders, as well as the Bwindi Impenetrable National Park in Uganda. Western lowland gorillas inhabit Cameroon, Nigeria, the Central African Republic, the Republic of Congo, eastern DRC, Equatorial Guinea, Gabon and Angola. Cross River gorillas are confined to a small region in Nigeria and Cameroon.



Gorillas are ground-dwelling and live in groups of 6-12 with the oldest and largest silverback leading a family of females, their young and younger males called blackbacks. The silverback makes the decisions on when his group wakes up, eats, moves and rests for the night. Because he must protect his family at all times, the silverback tends to be the most aggressive. In such situations, he will beat his chest and charge at the perceived threat.


Gorillas are shy animals that are most active during the day. At dusk, each gorilla constructs a ‘nest’ of leaves and plant material in which it will sleep. Mothers usually share their nests with nursing infants.


Young males may leave their family groups as they become older and either live as solitary silverbacks or create their own family groups. The silverback has the exclusive rights to mate with the females in his group.



Mating Season: Throughout the year.

Gestation: 8.5 months.

Litter size: 1 baby.

Gorilla infants are helpless at birth and weigh about 3-4 lbs. They learn to crawl at about 2 months and are walking by the time they are around 8 or 9 months. Mother gorillas nurse their babies for about 3 years, following which the young become more independent.



Gorillas are threatened by habitat loss due to increasing human populations, poaching for the bushmeat trade and diseases like ebola. Species that live in higher elevations, like mountain gorillas, are also affected by climate change, which has the potential to impact gorillas directly by altering their habitat, and indirectly by affecting agriculture yields in nearby communities, which in turn puts more pressure on remaining habitat

موضوع بحث تعبير عن Eclipse




An eclipse is an astronomical event that occurs when an astronomical object is temporarily obscured, either by passing into the shadow of another body or by having another body pass between it and the viewer. An eclipse is a type of syzygy

The term eclipse is most often used to describe either a solar eclipse, when the Moon’s shadow crosses the Earth’s surface, or a lunar eclipse, when the Moon moves into the Earth’s shadow. However, it can also refer to such events beyond the Earth–Moon system: for example, a planet moving into the shadow cast by one of its moons, a moon passing into the shadow cast by its host planet, or a moon passing into the shadow of another moon. A binary star system can also produce eclipses if the plane of the orbit of its constituent stars intersects the observer’s position


Eclipse cycles]

An eclipse cycle takes place when a series of eclipses are separated by a certain interval of time. This happens when the orbital motions of the bodies form repeating harmonic patterns. A particular instance is the saros, which results in a repetition of a solar or lunar eclipse every 6,585.3 days, or a little over 18 years (because this is not a whole number of days, successive eclipses will be visible from different parts of the world)

Types of Eclipses

With Animations: List All Eclipses 1900-2099


Observers from Earth can see two types of eclipses – eclipses of the Sun (Solar Eclipses), and eclipses of the Moon (Lunar Eclipses). These occur when the Sun, Earth and Moon align in a straight or almost straight configuration. Astronomers call this a syzygy, from the ancient Greek word syzygia, meaning to be yoked or conjuncted together.


The term eclipse also finds its roots in ancient Greek – it comes from the word ékleipsis, meaning to fail or abandoned.


Eclipses, solar and lunar, have fascinated scientists and lay people for centuries. In ancient times, eclipses were seen as phenomena to be feared – many cultures came up with stories and myths to explain the temporary darkening of the Sun or the Moon. In recent centuries, eclipses have been sought after by scientists and astronomers who use the events to study and examine our natural world

Solar eclipse


Main article: Solar eclipse

The progression of a solar eclipse on August 1, 2008, viewed from Novosibirsk, Russia. The time between shots is three minutes.

As observed from the Earth, a solar eclipse occurs when the Moon passes in front of the Sun. The type of solar eclipse event depends on the distance of the Moon from the Earth during the event. A total solar eclipse occurs when the Earth intersects the umbra portion of the Moon’s shadow. When the umbra does not reach the surface of the Earth, the Sun is only partially occulted, resulting in an annular eclipse. Partial solar eclipses occur when the viewer is inside the penumbra.[10]

Each icon shows the view from the centre of its black spot, representing the moon (not to scale)

The eclipse magnitude is the fraction of the Sun’s diameter that is covered by the Moon. For a total eclipse, this value is always greater than or equal to one. In both annular and total eclipses, the eclipse magnitude is the ratio of the angular sizes of the Moon to the Sun.[11]

Solar eclipses are relatively brief events that can only be viewed in totality along a relatively narrow track. Under the most favorable circumstances, a total solar eclipse can last for 7 minutes, 31 seconds, and can be viewed along a track that is up to 250 km wide. However, the region where a partial eclipse can be observed is much larger. The Moon’s umbra will advance eastward at a rate of 1,700 km/h, until it no longer intersects the Earth’s surface.

Geometry of a total solar eclipse (not to scale)

During a solar eclipse, the Moon can sometimes perfectly cover the Sun because its size is nearly the same as the Sun’s when viewed from the Earth. A total solar eclipse is in fact an occultation while an annular solar eclipse is a transit.

When observed at points in space other than from the Earth’s surface, the Sun can be eclipsed by bodies other than the Moon. Two examples include when the crew of Apollo 12 observed the Earth to eclipse the Sun in 1969 and when the Cassini probe observed Saturn to eclipse the Sun in 2006.

Lunar eclipse


Main article: Lunar eclipse

The progression of a lunar eclipse from right to left. Totality is shown with the first two images. These required a longer exposure time to make the details visible.

Lunar eclipses occur when the Moon passes through the Earth’s shadow.This occurs only when the Moon is on the far side of the Earth from the Sun, lunar eclipses only occur when there is a full moon. Unlike a solar eclipse, an eclipse of the Moon can be observed from nearly an entire hemisphere. For this reason it is much more common to observe a lunar eclipse from a given location. A lunar eclipse also lasts longer, taking several hours to complete, with totality itself usually averaging anywhere from about 30 minutes to over an hour.

موضوع بحث تعبير عن الجاذبية بالانجليزى

موضوع بحث تعبير عن الجاذبية بالانجليزى


If carried the brick and then left, they fall to the ground, what leads to this fall? The Brick, like other things do not move sideways unless paid or worked out as they do not move to the top of what was not kicked or pull in that direction. The fact that all objects fall to mean that there must be a force attracted to the earth. And you can sense this power if carried the body of your hand or if they tried to lift it off the ground. This force is called weight.

Isaac Newton was the first to discover the secrets of the fall of the objects and the weight and the relationship of Earth’s gravity so. It is said that while Newton was sitting in the garden of his mother saw an apple fall from the tree. Took thinks the reason why apple fall on this form. He explained that both the Earth and the apple Etjazban between them. The land attract apple and apple attract the ground. But the magnitude of the vast land where it would not be affected by Apple to attract her. While Apple has attracted any fall to the ground. These attractive objects force called gravity. It is the force that pulls all objects to the Earth’s surface and thus lead to have a weight


What is the geography

Geography known as the science that describes the Earth’s surface and studying the diversity of plant and animal and human natural and human phenomena and the life and all that is produced from the effects of human activity in various places of the earth.

The origin of the word and geographically to the Greek language, as translated in English as a description of the land. Vlfez geography is a Greek word origin, in its composition consists of two parts: the first Geo, which means the ground, and the second Graphica where does this word mean the picture or description

Based on this basis, the geography is the “description of land” where was the beginnings of the science of geography, where the trekkers were registering their observations about the country and the regions they visit and describe

Geography is the word in modern Arabic language to some extent, where Arabs and Muslims are using pictures or pieces of land or a map of the world and regions Ooualemsaleck Kingdoms calendar or countries or aware of the roads.

Is the geography of specialization which is compatible with the modern scientific development, which may depend on the measurement and linkage analysis and using models and modern theories and so may become in practice the actual, known as Applied geography, geography, quantity, and the geography is characterized by its ability to cope with the diverse science it represents a link arrived strong between the various sciences

























God humans individuals living individually did not create, but he created them to be and live in the form of groups, man can not live alone, no matter how tried to do so, he is always in need of others, and to his fellow human beings, because man is not able to be performed in all all tasks alone, for example, that we can not be a doctor and an engineer and a scientist at the Met, with its potential to be a world all of them and familiar with all the details, this is not Bjeeb or strange to the human mind, but he could not staff, engaged all of these professions, hence had to man must be capable and able to interact and engage with others whatever their beliefs or ideas, race and so forth from a variety of different things.

The human search for cooperation is the one who forced him to live in communities governed, where these communities have arisen on the basis of common factors among the people, and day after day I took these communities progressive development did not stop at the construction only somewhat, human sought to legalization of his life, by put laws which define the nature of which his relationship with the rest of the living with him in his community than his family members to be able to develop and refine the same abilities
















Arab unit

It is beautiful to unite Arabs and why not? Did not know that the hand of God with the group, if the Arabs unite ah !! And why not? Did not know the words of God: (rope of Allah and do not dispersed), unity hope the Arab and Islamic peoples since ancient They now obligatory legitimacy and human need, it is the only way now to victory over the enemies and achieve goals, he says: (not fought Vtvchloa go depart), and Naturally, there will be difficulties for this unit because of colonialism that has divided the Arab countries and put the seeds of division and discord and pride in each country itself and forget about the rights of other States.

It must be made a lot of efforts in order to achieve this unit, not the meaning of the Arab and Islamic unity to the Arab world the whole becomes one state headed by one, this is not necessary, but there will be the views of one and the positions of one unit in the economy, the creation of an Arab common market and to avoid the GATT, the unit in the political and scientific point … etc.

We must activate the role of the Arab League, at least in helping the occupied countries and territories such as the rapist Palestine and Iraq, he says: “Help ye one another in righteousness and piety and do not cooperate in sin and transgression” unity and cooperation among the Arab peoples of the most important elements of victory over the enemy














Smoking dangerous

Known that smoking is detrimental to the rate of life expectancy and risk of disease, but research on smoking damage was found in a new study that cigarette smoking is a one-time lead to immediate damage to cells in the lungs. The study published by the American Chemical Society, which, I found that smoking one cigarette poses an immediate damage DNA, within minutes of smoke inhalation. Researchers from the University of Minnesota Bmnaaboles, the United States, focused on the material contained in each cigarette, called multiple episodes hydrocarbons (PAH). This material is known as a carcinogen and has a key role in the development of cancer of the lungs, which leads to the death of 3,000 people a day worldwide.

The purpose of this study is to examine the mechanism of the decomposition of the PAH that enter the body through inhalation of cigarette smoke, without interference from other factors such as air pollution and food we consume. Researchers continued decomposition process in the body of 12 people from smoking. The participants in this study had to smoke a cigarette, and underwent blood tests after different time periods of smoking – after a quarter of an hour and up to 24 hours. At each time point were examined concentration of carcinogenic substances resulting in blood plasma.

Find damage smoking published in professional scientific results of periodic Cancer Research in Toxicology, indicate that the maximum levels of substances from carcinogens found among participants after 15-30 minutes of cigarette smoking. Then they started substances from lows. The researchers, who were shocked by the speed of the emergence of secondary carcinogens, they decided it was similar to the speed of their appearance when the- PAH injection directly into the bloodstream of the participants.

While it was previously thought that the effect of cigarette smoking appears on the long term, this study reinforces the hypothesis that the- PAH, one of the main factors for cancer of the lungs, affects the body immediately in. The study found that one of the vehicles cause mutations leading to cancer cells in the lungs



Freedom others

We must respect others and must respect their freedom and also respect for their views for every person has the freedom to take decisions and must respect the people, but to encourage them to put forward their views and express an opinion by freedom is the type of democracy which is also a kind of a person or a human show his proposals about something or to give the seer and put his ideas on the subject of what it must respect and appreciation, that respect is a good values ​​that characterize the human, and is expressed towards everything around him or deal with him with appreciation and attention and commitment. It is an estimate of the value of what or for something or someone, and a sense of its value and distinctiveness, or personal quality, Oakaddrh, or a manifestation of personal quality and ability. Reflected respect as a kind of morality or values, as is the case in common “respect for others” concept or the principle of reciprocity, but there is evidence of a difference between a number of terms such as “attention and admiration,” prefers not to be confused with … prefer not to exaggerate the respect so as not to be abused understanding


















The physical exercise is good for the mind as much as it is good for the body. Sport improves mood, and the disintegration of the psychological pressure, fights depression. Sports and increase energy, strength and vitality. However, the improvement in the body’s self-image is improving as well. If you know how to control your body will increase a person’s sense that the master himself, and thus increase the self-confidence as well.

Moreover, the exercise and sports provide a lot of opportunities to win friends and build a long relationship networks

And neurochemical mechanisms also help explain how the sport in psychology. Vtmarin endurance exceeding supply the body Balondorvinat struggling pain and lift the mood.

Sports definition of a normal physical effort or skill practiced under the agreed rules in order to entertainment, competition, fun, excellence, or the development of skills, and different goals, or its exclusivity distinguishes sports in addition to what adds the players or teams of impact on their sport

Physical beauty sports have many ratios aesthetic such as dance sport and also there are many of aesthetics in sports such as gymnastics, bodybuilding, yoga, equestrian, and also performance such as high jump is a beauty of a formality and great ability as there are sports where a lot of excitement and thrill like Jawodo and football foot. Yes, and have excellent benefits for the body, it is practiced sport feels good, satisfaction and activity, and maintains what God-given body asks him the Day of Resurrection. It is engaged in the sport he does not need to lose himself, sport is consumed all over him from calories









Children’s rights in the Constitution

Article (70)


   Each child, immediately after birth, right proper name, and family care, and basic nutrition, shelter, health services, and the development of religious, emotional and cognitive.

   State and is committed to the care and protection at the loss of his family, and to ensure the rights of disabled children and rehabilitation and integration into the community.

   And prohibits child labor, bypassed by the age of compulsory educational system, in work that does not fit the old, or prevent the continuation of education.

   The child may not be detained only for a specified period, and provide him with legal assistance, and be held in place appropriate; take into account the separation of the sexes, ages and stages, and the type of crime, and away from places of detention for adults.

Article (71)


The State shall ensure child and youth welfare, rehabilitation and development spiritually, morally and culturally, scientifically and physically, psychologically, socially and economically, and enable them to active political participation.

The National Council for Childhood and Motherhood issued a statement unanimously by the Egyptian political parties and civic organizations and members of both houses of parliament and specialists in the field of childhood on the Rights of the Child in the Constitution that includes:


  1. Emphasize the state’s commitment to international conventions and treaties that have been ratified, particularly relating to human rights, women and children, including the Convention on the Rights of the Child.
  2. taking into account the higher interest of the child when making decisions, procedures or legislation.
  3. identify childhood eighteen years in line with what came in the International Convention on the Rights of the Child without regard to the subject matter of the explanations or interpretations with the aim of widening the umbrella of protection and care of the Egyptian child.
  4. emphasis on the prohibition of child labor categorically even fifteen years, and the prohibition of all the worst forms of child labor by the eighteen-year-old to ensure comprehensiveness care and lack of infiltration of compulsory education and lack of exposure to the risk of violence in the work and the enjoyment of all the rights stipulated by laws and conventions.
  5. reference to the child’s right to protection from discrimination on any basis, and to the right to participate in decisions concerning him and his future-making.
  6. State’s commitment to provide free health insurance system of good quality.
  7. State’s obligation to care and protection of children homeless, and extract free them the papers.






















Pablo Picasso

was born in 1881 in Malaga in southern Spain for a family of moderate means, and it was Pablo is the first child where, his mother was called Maria Picasso (a name made famous by Pablo later), and his father is the artist Jose Ruiz, who was a professor of painting and photography One painting schools, as well as the secretary of the local museum, has specialized in drawing birds and nature, and the grandparents Ruiz of the aristocracy to some extent. Pablo showed his passion and his skill in drawing from an early age, and his mother says that one of the first words that were pronounced Pablo means “pencil“.

At seven years old Pablo received at the hands of his father’s formal training in painting, oil painting, and Ruiz was a traditional artist and professor academically leading him to believe that the ideal training depends on copies Anizbt, draw human bodies from live models. Thus Pablo became preoccupied with drawing on his account. In 1891 the family moved to La Coruna, where the father became a professor at the Faculty of Fine Arts, where they stayed almost four years. On one occasion Pablo made which in the age of thirteen to complete drawing a sketches which was not his father had finished them after was painting a dove, and when the scan father son technique in painting felt that his son may outweigh him, and announced at the time to give up painting despite the presence of paintings him at a later time.

In 1895 Pablo suffered severe shock after the death of younger sister, seven years after being infected with diphtheria, and after her death, the family moved back to Barcelona, ​​where he worked as a father there professor of the Academy of Fine Arts, and began Pablo flourish again with keeping him on the sadness and homesickness real

موضوع بحث تعبير عن David Howell

موضوع بحث تعبير عن David Howell

David Wei Liang Howell (born 14 November 1990) is an English chess Grandmaster and the current British Chess Champion. He is the youngest chess Grandmaster in the United Kingdom, a title he earned when he came second during the 35th Rilton Cup inStockholm on 5 January 2007  when he was 16. The previous record holder, Luke McShane, was six months older when he became a grandmaster.

Howell was born in Eastbourne to Angeline (originally from Singapore) and Martin Howell. He has a younger sister and lives with his family in Seaford, East Sussex. He has been playing chess since the age of five years and eight months, following his father’s purchase of a second-hand chess set at a jumble sale.


Howell quickly learned to defeat his father and soon came to the attention of the Sussex Junior Chess Association, where he received tuition from a number of established county players. He progressed rapidly and became the British Under-8, Under-9 and Under-10 chess champion.

In August 1999, Howell became famous internationally when he broke the world record for the youngest player to have defeated aGrandmaster in an official game. He defeated GM John Nunn in a blitz game at the Mind Sports Olympiad. Howell still holds this record. He is also the youngest player in the world to have qualified to compete in a national chess championship, taking part in theBritish Chess Championship in August 2000. He came fourth in the Player of the Year ballot held by the British Chess Federationduring 2000.

In 2001, Howell came joint first in the European Under-12 Chess Championship and joint second in the World Under-12 Championship. In the Hastings Challengers tournament in January 2001, Howell became the youngest ever British player to defeat a grandmaster at classical time controls when he beat GM Colin McNab.

In March 2002, Howell drew the last of four games with the Einstein Group World Champion, Vladimir Kramnik, becoming the youngest player in the world to score against a reigning world chess champion in an organised chess match. The resulting publicity led to articles in all the main British national newspapers and appearances on CBBCChannel 4 News, and Richard & Judy.

The extensive coverage he received as the UK’s most gifted young chess player also spread to appearances on Breakfast TVBlue PeterNickelodeonGood Morning America, and several local news programmes. At a televised awards show for Britain’s most talented youngsters, he was presented an award by Patrick Moore.

Progress was perhaps more measured during his early to mid teens, but Howell continued to meet all the milestone challenges, first gaining the International Master title, and culminating in becoming a grandmaster at the age of sixteen, the youngest ever in the UK. Along the way, he performed well at the Hastings knockout-style tournament (2004-5 edition), where he was eliminated at the quarter-final (round 5) stage by the strong Polish GM Bartosz Soćko.

Despite his sustained efforts at the chequered board, he continued to study for his FrenchGerman (fluent in both[6]) and Maths A-levels, at Eastbourne College.[7]

His chess coaching with grandmaster Glenn Flear was sponsored by JEB (Hove) Ltd, the software developer responsible for the BITEM event management website. There were also training sessions with Nigel Short who has worked with other successful juniors such as Pendyala HarikrishnaSergey Karjakin and Parimarjan Negi.

He obtained the three necessary GM norms between 2004 and 2007; these comprised the 4NCL team tournament (season 2004/5), the CCA-ICC International at New York 2005 and Stockholm‘s Rilton Cup 2006/7. His results included wins against GMs Tomi Nyback, Slavko Cicak, Vladimir EpishinDaniel Fridman and Nick de Firmian.

Since becoming a grandmaster in 2007, Howell has participated in a variety of competitions; he took a share of fourth place in the British Chess Championship that year and went on to scoop the English Chess Federation‘s Player of the Year Award.

A significant rise in his Elo rating followed his achievements of 2008, beginning with victory at the Andorra Open, where he scored an 8/9, ahead of experienced grandmastersJulio Granda Zuniga and Mihail Marin. He followed this with a share of third place at the World Junior Chess Championship in Gaziantep, where he was always challenging for the lead. At the very strong EU Individual Open Chess Championship in Liverpool he finished with a share of fifth place despite a surprising loss on time and then went on to win the annual Winterthur Masters event, ahead of other grandmasters that included former Paraguayan Champion Axel Bachmann and former Swiss champions Joseph Gallagher andFlorian Jenni.[8] At the Dresden Olympiad of 2008, he joined the England team on board 3 and contributed 7½/11 for a tournament performance rating (TPR) of 2675. Howell was the British Rapidplay Chess Champion in 2008 with a score of 10/11 points, and in 2009 with 9/11. In 2009/10 he tied for first with Andrei IstrăţescuRomain Edouard and Mark Hebden in the Hastings International Chess Congress.[9] He placed third in the London Chess Classic in December 2009. He won the British Rapidplay Chess Championship again in 2010 with a score of 10½/11. In 2012 Howell won the Leiden Chess Tournament. In August 2013 Howell won his second British Chess Championship title with 9½/11.

موضوع بحث تعبير عن اسلوب الشرط



أسلوب الشرط

يتألف أسلوب الشرط من ثلاثة أركان:

أداة الشرط

فعل الشرط ( تسمى جملة الشرط )

جواب الشرط ( تسمى جملة جواب الشرط )

مثال : إن تزرع تحصد

إن : أداة الشرط

تزرع : فعل الشرط

تحصد : جواب الشرط

ويفيد في أن تحقق جواب الشرط مقترن بفعله أي ( بفعل الشرط )

أدوات الشرط : تقسم الي قسمين ( حروف – أسماء )

1- الحروف : ( إن إذ ما ) حرفان للشرط جازمان يجزمان فعلين مضارعين يسمى الأول فعل الشرط ويسمى الثاني جواب الشرط

مثال : إن تخلص في عملك تنجح

تخلص : فعل مضارع مجزوم بإن وعلامة جزمه السكون الظاهرة على آخره

تنجح : فعل مضارع مجزوم بإن وعلامة جزمه السكون الظاهرة على آخره

مثال : إن تخلصوا في عملكم تنجحوا

تخلصوا : فعل مضارع مجزوم وعلامة جزمه حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة والواو ضميرمتصل في محل رفع فاعل والألف فارقة

مثال : إن تتحدوا تقو شوكتكم

تتحدوا : فعل مضارع مجزوم وعلامة جزمه حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة 0

تقو: فعل مضارع مجزوم وعلامة جزمه حذف حرف العلة

( تخلص – تخلصوا – تتحدوا ) : جملة فعل الشرط غير الظرفي لا محل لها من الإعراب

2 – الأسماء : أسماء الشرط الجازمة وهي :

( من ما مهما متى أيّان أين أنّى حيثما كيفما أيّ )

أسماء الشرط الجازمة تجزم فعلين مضارعين الأول يسمى فعل الشرطوالثاني يسمى جواب الشرط

* معانيها:

من : تستعمل للعاقل : (من يسع للخير ينل محبة الجميع )

ما مهما : لغير العاقل : (ما تقرا يفدك )

(مهما تحاول من قهر نتشبث بأرضنا )

متى أيان: تستخدم للظرف الزماني

متى ( تسرع ) تصل جر بالإضافة

أيّان ( نغادر ) تجدنا جر بالإضافة

أنّى حيثما أين : للظرف المكاني

( أين تقام الرحمة تجد العدل )

( أنّى تذهب سألحق بك )

( حيثما تسر تجد الخير )

كيفما : تستخدم للحال : مثال : ( كيفما ( تعامل ) الناس يعاملوك )

( تعامل ) : جملة فعل الشرط غير الظرفي لا محل لها من الإعراب

كيفما ( شئتم ) فلن تلقوا جبان

أيّ : وتصلح لجميع المعاني السابقة

( أيّ عمل تعمل إنفع الناس به ) دلّت على غير العاقل

( أيّ وقت تجتهد تنجح ) دلّت على زمان

( أيّ جهة تتجه نتجه ) دلّت على المكان

( أيّ علم تطلب ينفعك ) دلّت على عاقل



أيّ: اسم معرب يلازم الإضافة إلى اسم بعده ويعرب مضافا إليه

حروف الشرط غير الجازمة : ( لو – لولا )

– لو : حرف امتناع لامتناع لا يجزم لذا يدخل على الماضي ويليه فعل شرط ماض ويجوز أن تلحق بجوابه اللام الرابطة لجواب الشرط

مثال : لو زرتني وجدتني

زرتني : فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بتاء المتحركة والتاء ضمير متصل في محل رفع فاعل والنون للوقاية والياء ضمير متصل في محل نصب مفعول به .

( زرتني ) : جملة فعل الشرط غير الظرفي لا محل لها من الإعراب

– لولا : حرف امتناع لوجود يليه اسم يعرب مبتدأ خبره محذوف وجوبا

مثال : لولا ( العلم ) لساد الجهل

العلم : مبتدأ مرفوع لخبر محذوف وجوبا تقديره موجود

( العلم ) : فعل الشرط غير الظرفي لامحل له من الإعراب

( أمّا : حرف شرط وتفضيل وتوكيد ) : مثال : أمّا اليتيم فلا تقهر

أسماء الشرط غير الجازمة : ( إذا كلّما لمّا )

– إذا : اسم شرط غير جازم مبني على السكون في محل نصب على الظرفية الزمانية متعلق بجوابه

مثال : إذا زرع حصد

ملاحظة : يجوز أن يأتي بعدها ( ما ) الزائدة للتوكيد

مثال : إذا ما انتدبنا

ملاحظة : يجوز أن يليه اسم يعرب فاعل لفعل محذوف يفسره المذكور بعده

مثال : كيف يحمي حقه إذا الميزان ( مال )

الميزان : فاعل لفعل محذوف

( مال ) : تفسيرية لامحل لها من الإعراب

* تعرب جملة فعل شرطها في محل جر بالإضافة

كلما : اسم شرط غير جازم مبني على السكون في محل نصب على الظرفية الزمانية متعلق بجوابه ( تفيد معنى التكرار)

مثال : كلما دخل وجد

لمّا : اسم شرط غير جازم مبني على السكون في محل نصب عل الظرفية الزمانية متعلق بجوابه (وهي تعطي معنى الحين)

مثال : لمّا درس نجح

* متى يجب اقتران جواب الشرط بالفاء:

1- إذا كانت جملة جواب الشرط جملة اسمية : مثال : إن جرّحوني فأجمل ما في الوجود غزال جريح

جرّحوني : فعل ماض أجمل : مبتدأ غزال : خبر

مثال : إن تدرس فأنت ناجح

إن ( تشرق الشّمس ) فالسّماء صافية

( تشرق الشمس ) فعل الشرط (السماء صافية ) جواب الشرط

2- إذا كانت جملة جواب الشرط جملة طلبية ( الأمر و النهي ) : مثال : إن تود النجاح فادرس بجدّ

ادرس : فعل أمر ( دل على طلب عن طريق الأمر )

مثال : إن تود الجنة فلا تغضب أمك

لا ناهية جازمة ( دل على الطلب عن طريق النهي )

مثال : إن كنت حقّ فامض في سبيله

امض : فعل أمر مبني على حذف حرف العلة ( دل على طلب عن طريق الأمر)

3- اذا كانت جملة جواب الشرط جملة فعلية فعلها جامد ( نعم بئس عسى ليس هب )

مثال : من غشّ فليس منّا ( ليس : فعل جامد )

إن تكفر بنعم الله فبئس العبد أنت

تكفر : فعل الشرط بئس : فعل جامد

إن تطع والديك فنعم الابن انت ( نعم الابن ) فعل جامد

4- اذا كان جواب الشرط جملة فعليه مسبوقة ( قد سين سوف لن ما )

أمثلة : من أطاع الله فما ( خسر )

من أطاع الله فقد فاز

من أطاع الله فسوف ينل مرضاته

من أطاع الله فلن يضلّ

من أطاع الله فسينل مرضاته

* متى تحذف جملة فعل الشرط وبين حكمها :

– يجوز أن تحذف جملة فعل الشرط بعد ( إلا ) المؤلفة من ( إن ) الجازمة و ( لا ) النافيه

مثال : تكلم بخير وإلا فاصمت

إلا : إن + لا ( اصمت ) : جواب الشرط الجازم المقترن بالفاء

إن ( لاتتكلم بخير ) فاصمت

اعمل بجد وإلاّ فاترك العمل

إن ( لا تعمل ) ( فاترك العمل )

ادرس جيدا وإلاّ ( فترسب )

( فترسب ) : جملة جواب الشرط

* متى يحذف جواب الشرط :

– إذا كان فعل الشرط ماضيا وسبق الأداة ما دلّ عليه : مثال : سوف يعودون وإن ( طال ) المدى

( طال ) جملة فعل الشرط غير الظرفي لا محل له من الإعراب

ينجح إن درس (x) ينجح

– إذا كان فعل الشرط مضارعا مسبوقا ب( لم ) الجازمة وسبق الأداة ما دل عليه

مثال : سوف يعودون وإن لم يطل المدى ( جواب الشرط محذوف )

ينجح إن لم يدرس ( جواب الشرط محذوف )

– يحذف جواب الشرط إذا توسط فعل الشرط بين شيئين متلازمين

مثال : العربي وفيّ

العربي إن (عاهد) وفيّ ( جواب الشرط محذوف)

( عاهد ) : فعل الشرط غير الظرفي لا محل له من الإعراب

كان العربيّ إن عاهد وفيا (جواب الشرط محذوف )

إنّ العربيّ إن عاهد وفيّ ( جواب الشرط محذوف )

* إعراب جملة جواب الشرط :

لكي يكون للجملة محل من الإعراب فلا بدّ من تحقيق شرطين :

1- أن تكون الأداة جازمة

2- أن يكون جواب الشرط مقترنا بالفاء

مثال : إن أردت الحياة فبئس العبد أنت

( بئس العبد ) : جملة جواب الشرط الجازم المقترن بالفاء في محل جزم

مثال : إن تدرس تنجح

( تنجح ) : جملة جواب الشرط الجازم غير المقترن بالفاء لا محلّ لها من الإعراب

مثال : إذا درس فالنجاح حليفه

( النجاح حليفه ) : جملة جواب الشرط غير الجازم لا محلّ لها من الإعراب

موضوع بحث تعبير عن الكمبيوتر بالانجليزى



A computer is a general purpose device that can be programmed to carry out a set of arithmetic or logical operations automatically. Since a sequence of operations can be readily changed, the computer can solve more than one kind of problem.


Conventionally, a computer consists of at least one processing element, typically a central processing unit (CPU), and some form of memory. The processing element carries out arithmetic and logic operations, and a sequencing and control unit can change the order of operations in response to stored information. Peripheral devices allow information to be retrieved from an external source, and the result of operations saved and retrieved.


Mechanical analog computers started appearing in the first century and were later used in the medieval era for astronomical calculations. In World War II, mechanical analog computers were used for specialized military applications such as calculating torpedo aiming. During this time the first electronic digital computers were developed. Originally they were the size of a large room, consuming as much power as several hundred modern personal computers (PCs).[1]


Modern computers based on integrated circuits are millions to billions of times more capable than the early machines, and occupy a fraction of the space.[2] Computers are small enough to fit into mobile devices, and mobile computers can be powered by small batteries. Personal computers in their various forms are icons of the Information Age and are generally considered as “computers”. However, the embedded computers found in many devices from MP3 players to fighter aircraft and from electronic toys to industrial robots are the most numerous.

Modern Computers Defined


Modern computers are electronic and digital. The actual machinery — wires, transistors, and circuits — is called hardware; the instructions and data are called software.


All general-purpose computers require the following hardware components:

Memory: enables a computer to store, at least temporarily, data and programs.

Mass storage device: allows a computer to permanently retain large amounts of data. Common mass storage devices include disk drives and tape drives.

Input device: usually a keyboard and mouse, the input device is the conduit through which data and instructions enter a computer.

Output device: a display screen, printer, or other device that lets you see what the computer has accomplished.

Central processing unit (CPU): the heart of the computer, this is the component that actually executes instructions.


In addition to these components, many others make it possible for the basic components to work together efficiently. For example, every computer requires a bus that transmits data from one part of the computer to another.

Computer Classification: By Size and Power


Computers can be generally classified by size and power as follows, though there is considerable overlap:

Personal computer: a small, single-user computer based on a microprocessor. In addition to the microprocessor, a personal computer has a keyboard for entering data, a monitor for displaying information, and a storage device for saving data.

Workstation: a powerful, single-user computer. A workstation is like a personal computer, but it has a more powerful microprocessor and a higher-quality monitor.

Minicomputer: a multi-user computer capable of supporting from 10 to hundreds of users simultaneously.

Mainframe: a powerful multi-user computer capable of supporting many hundreds or thousands of users simultaneously.

Supercomputer: an extremely fast computer that can perform hundreds of millions of instructions per second.

The First Digital Computer (USA)


The first digital computer in the United States, the ENIAC machine (John W. Mauchly and J. Presper Eckert at the University of Pennsylvania) used 18,000 vacuum tubes and trequired 167 square meters (1800 square feet) of floor space.

موضوع بحث تعبير عن animal in danger

موضوع بحث تعبير عن animal in danger

This is the list of animals most at risk to disappear because of climate change

The World Wide Fund for Nature Protection WWF published a list of the 10 animals most at risk of extinction as a result of climate change.

Polar Bear

Every year is the largest percentage reduction in the Arctic ice, polar bear habitat. If you continue to melt the ice caps polar bears will disappear within 75 years. Some scientists predict that by the summer of 2013 in the Arctic will have melted and most of the ice sheets.

Bengal tiger

These tigers live in the mangroves located between Bangladesh and India. Each year the growth of sea level is 4 millimeters, is expected by 2060 the habitat of these animals will be destroyed and disappear because 70% of Bengal Tigers. Moreover, indiscriminate marketing of this species in countries like China is another important factor in the extinction of these animals.

The corals

Man has used coral for decoration and jewelry since 5000 years ago. Fishing and tourism have damaged much of the coral reef. Despite restoration programs and conservation of coral, is forecast that within a few decades will be gone for 80% of the ocean coral.


Kangaroos live only in Australia. The increase of temperature and drought from lack of rain are the consequences of climate change that face this country. The kangaroos and other species of the family are at great risk of extinction, high temperatures create fires that kill most of the wild species.


The whale
Whales are continuing threat either by blows that ship or receive traffic and marketing. In addition, as a result of climate change migration routes of whales are affected by changes in ocean temperature. This makes some lost at sea or traveling through unfamiliar areas.


The melting in Antarctica also be the cause of extinction of penguins, some scientists in 2100. Sea ice is essential to the life of the emperor penguin, in protecting their young, is the source of their food and the place where feather molt.


The pollution of the seas and the tourist and urban development on beaches where turtles nest are some causes that anticipate the extinction of this species. In addition, climate change causes natural disasters like the tides that destroy the habitat of this animal.




There are very few orangutans in Indonesia and Malaysia. This is the monkey with greater risk of extinction in the world because of deforestation, agriculture and forest fires that devastate their habitat completely.




The reasons for the disappearance of the elephant are also deforestation and agriculture completely destroying their ecosystems and their food sources.




This beautiful bird is strongly affected by the pollution of the seas and sea fishing, because their legs are entangled with the hooks, so die each year about 100,000 birds

موضوع بحث تعبير عن احكام التجويد




قال تعالى: ((قُل لَّئِنِ اجْتَمَعَتِ الإِنسُ وَالْجِنُّ عَلَى أَن يَأْتُواْ بِمِثْلِ هَذَا الْقُرْآنِ لاَ يَأْتُونَ بِمِثْلِهِ وَلَوْ كَانَ بَعْضُهُمْ لِبَعْضٍ ظَهِيرًا))


تعريف علم التجويد: هو في اللغة التحسين، وفي الاصطلاح القراء، تلاوة القرآن الكريم بإعطاء كل حرف حقه ومستحقه، وحتى الحرف صفاته الذاتية اللازمة له: كالجهر والشدة والاستعلاء والاستفال والغنة وغيرها


أحكام الترقيق والتفخيم


اللام: الأصل فيها الترقيق، ولا يعرض لها التفخيم إلا في كلمة واحدة هي لفظ الجلالة: الله


  1. تفخم لام الجلالة الله إذا تقدمها فتح أو ضم مثل: ((قالَ الله)) – ((لما قام عبدُ الله))، أو ساكن بعد ضم أو ساكن بعد الفتح مثل: ((قالوا اللهّم)) – ((وإلى الله))


  1. ترقق إذا تقدمها كسرة مثل: ((بِالله)) – ((قلِ اللهم)) – ((من دينِ الله))، أو ساكن بعد مكسور مثل: ((وينجيّ الله))، أو تنوين مثل: ((قوماً الله)) وتلفظ هكذا: قومنِ الله


أحكام همزة الوصل


  1. تنطق عند البدء بها وتسقط نطقا عند الوصل مثل: ((فكيف تتقون ان كفرتم يوما يجعل الولدان شيبا)) – ((السماء منفطر به كان وعده مفعولا))


  1. تحذف نطقا وكتابة في: ((بسم الله الرحمن الرحيم))


  1. تبدل ألف مد إذا كانت مفتوحة بعد همزة الاستفهام مثل: ((ءآلله خير اما يشركون))


أحكام اللام الساكنة


  1. اللام القمرية: يجب إظهار اللام إذا وقعت قبل أربعة عشر حرفا وهي المجموعة بهذا التركيب: ابغ حجك وخف عقيمه، أمثلة: الابرار- البيت- الجنة- الكوثر- المدثر- القيوم


  1. اللام الشمسية: يجب إدغامها بلا غنة بالحرف الذي بعدها إذا كان واحد من أربعة عشر حرفا وهم: ط ث ص ر ت ض ذ ن د س ظ ز ش ل، أمثلة: التائبون- الثواب- الذين- السماء- الصلاة- الضالين


أحكام القلقلة


وهي عبارة عن تقلقل المخرج بالحرف عند خروجه ساكنا حتى يسمع له نبرة قوية، ويسميها البعض بهزة في اللسان، وعدد حروفها خمسة تجمعها كلمة: قطب جد، إذا كان حرف القلقلة في وسط الكلمة كانت القلقلة صغرى، أي خفيفة، وإذا كان الحرف في آخر الكلمة كانت القلقلة كبرى، أي أشد وأقوى، الهدف من القلقلة هو المحافظة على القيمة الصوتية والخصائص المميزة للصوت حتى لا يلتبس بصوت آخر


  1. قلقلة صغرى


   حرف ق: ((إقترب للناس حسابهم))


   حرف ط: ((والذين آمنوا وتطمئن قلوبهم لذكر الله))


   حرف ب: ((وإذ يرفع إبْراهيم القواعد من البيت))


   حرف ج: ((لو شئت لاتخذت عليه أجرا ))


   حرف د: ((قل إن ادْري أقريب ما توعدون أم يجْعل له ربي أمدا))


  1. قلقلة كبرى


   حرف ق: ((وعلى كل ضامر يأتين من كل فج عميق))


   حرف ط: ((والله من ورائهم محيط))


   حرف ب: ((فصب عليهم ربك سوط عذاب))


   حرف ج: ((والسماء ذات البروج))


   حرف د: ((قتل أصحاب الأخدود))


أحكام الإدغام العام المتجانسيين


التجانس هو أن يتفق الحرفان مخرجا ويختلفان صفة، وذلك بثلاث مخارج


   مخرج الطاء والتاء والدال ( ط، ت، د ) ويجب الادغام في موضعين مثلا:


       د / ت: ((قد تّبين الرشد من الغي-ومهدّت له تمهيدا-لقد تّقطع بينكم وضل عنكم))


       ت / د: ((فلما اثقلت دّعوا الله ربهما – قال قد اجيبت دّعوتكما))


       ت / ط: ((إذ همّت طّائفتان – فآمنت طّائفة من بني اسرائيل وكفرت طّائفة))


       ط / ت: ((لئن بسطتّ الىّ يدك لتقتلني ما أنا بباسط يدي اليك لاقتلك))


   مخرج الظاء والذال والتاء، ويجب الادغام في موضعين


       ذ / ظ: ((ولن ينفعكم اليوم إذ ظّلمتم انكم في العذاب مشركون))


       ث / ذ: ((كمثل الكلب ان تحمل عليه يلهث أو تتركه يلهث ذّلك مثل القوم الذين كذّبوا بآياتنا))


   مخرج الميم والياء، وذلك في موضع واحد ب / م: ((يا بني اركب مّعنا))


أحكام الادغام العام المتقاربين


التقارب هو أن يتقاب الحرفان مخرجا وصفة، وذلك يكون بمخرجين


       ل / ر: ((بل ربّكم رب السماوات والأرض))


       ق / ك: ((ألم نخلقكّم من ماء مهين))


أحكام النون الساكنة والتنوين – الإخفاء


ومعناها نطق النون الساكنة أو التنوين بحيث تكون وسطا بين الإدغام والإظهار، وعلامة ذلك أن يظل اللسان عند الإخفاء معلقا في فراغ الفم ولا يلتصق باللثة العلوية كما الحال مع الإظهار، والإخفاء يكون مع الغنة ويكون في كلمة أو كلمتين، والحروف التي تخفى قبلها النون الساكنة أو التنوين هي خمسة عشر حرفا: ص ذ ث ك ج ش ق س د ط ز ف ت ض ظ – أمثلة:


   النون في كلمة: فانظرنا – انذرتهم – منثور – ينكثون – انجيناكم – انجيناكم – أنشأ – أندادا – أأنت – منضود – انظروا


   النون في كلمتين: من صيام – من ذكر – من ثمره – من كأس – من جنات – من شيء – من طين – ومن في الأرض – من ظهير


   الاخفاء في التنوين: قاعاً صفصفا – كل نفسٍ ذائقة الموت – ماءاً ثجاجا – صبراً جميلا – غفورٌ رحيم – خالداً فيها – قوماً ضالين


أحكام النون الساكنة والتنوين – الاقلاب


الاقلاب هو قلب النون الساكنة أو التنوين الى ميم قبل الباء في النطق لا في الكتابة، ويقع الاقلاب في كلمة أو في كلمتين، أمثلة:


  1. النون الساكنة: ((وما تفرق الذين أوتوا الكتاب الا منْ بعد ما جائتهم البينة)) – ((وقالوا لن نؤمن لك حتى تفجر لنا من الأرض ينبوعا))


  1. التنوين: ((أنه كان بعباده خبيرا بصيرا)) – ((فكيف اذا جئنا من كل أمةٍ بشهيد))


وفي المصحف توضع ميم صغيرة م فوق النون الساكنة


أحكام النون الساكنة والتنوين – الإدغام


إذا وقع بعد النون الساكنة والتنوين في أول الكلمة الثانية أحد هذه الحروف: ي ر م ل و ن، والتي تجمعها كلمة يرملون، فان النون الساكنة أو التنوين تدغم بحرف الإدغام فيصيران حرفا واحدا مشددا من جنس الحرف الثاني، والإدغام على قسمين: إدغام بغنة، وإدغام بغير غنة


   إدغام بغنة: الغنة هو صوت يخرج من الأنف، وتشمل الحروف التالية: ي ن م و، وتجمعها كلمة ينمو، مع غنها بمقدار حركتين(الحركة تستغرق رفع أصبع أو خفضه) أمثلة


   ي: ((لمن يخشى)) وتنطق لميّخشى، ((خيراً يَره)) وتنطق خيريّره


   ن: ((فلن نّزيدكم)) وتنطق فلنّزيدكم، ((يومئذ ناعمة)) وتنطق يومئذنّاعمة


   م: ((من مّاء)) وتنطق ممّاء، ((قرآنٌ مجيد)) وتنطق قرآنمّجيد


   و: ((من وال)) وتنطق مو اّل، ((خيراً وأبقى)) وتنطق خيرو أّبقى


   إدغام بغير غنة: وهو دغم الحرف بلا غنة بعد تشديده بمقدار حركة واحدة، وحروفها: ل ر، أمثلة


   ل: ((إن لّم)) وتنطق إلّم، ((ويلٌ لّكل)) وتنطق ويللّكل


   ر: ((من رحمة)) وتنطق مرحّمة، ((غفورٌ رّحيم)) وتنطق غفوررّحيم


ملاحظة: لا يكون الإدغام عموما إلا في كلمتين أما إذا جاءت النون الساكنة وأحد حروف الإدغام في كلمة واحدة فلا إدغام لما يترتب عليه من تغيير في المعنى، وهذا يوجد في أربع كلمات في القرآن: دنْيا، صنْوان، قنْوان، بنْيان


أحكام النون والميم المشددتين


يجب إظهار الغنة والشدة في الميم أو النون المشددتين وطول الغنة حركتان، أمثلة


   على النون المشددة: ((إن للمتقين مفازا)) – ((قل أعوذ برب النّاس، ملك الناس))


   على الميم المشددة: ((فإذا جاءت الطامة الكبرى)) – ((ثمّ أنشأناه خلقا آخر)) – ((فأمّا من أعطى واتقى))


أحكام الميم الساكنة


إذا وقع بعد الميم الساكنة أحد حروف الهجاء ال 28 فللميم الساكنة ثلاثة أحكام


   الإخفاء: إذا وقع بعد الميم الساكنة حرف ب تكون الميم مخفاة بغنة مثل: ((وما هم بخارجين)) – ((إنّ ربهم بهم))، فالإخفاء هو الغنّ بإخفاء في الميم الساكنة عندما يتلوها حرف الباء ويسمى إخفاء شفويا


   الإدغام: إذا وقع بعد الميم الساكنة حرف م تدغم الميم الأولى بالميم الثانية بحيث تصيران ميما واحدة مشددة مثل: ((والله يعدكم مغفرة)) – ((لهم ما يشتهون))


   الإظهار: إذا وقع بعد الميم الساكنة أحد الحروف التي هي ما عدا الباء والميم يكون النطق بالميم المذكورة ظاهرا على غير غنة مثل: ((ألم تر)) – ((يمشى)) – ((وهم فيها))، فالإظهار وجوب عدم الغّن في الميم الساكنة عندما يأتي بعدها أحد حروف الهجاء غير الباء والميم، ويسمى هذا إظهارا شفويا وتكون أشد إظهارا عند الواو والفاء

موضوع بحث تعبير عن عيد الطفولة

موضوع بحث تعبير عن عيد الطفولة

البحث والتعبير



نهدى هذا الموضوع لكل طفل فى مصر والوطن العربى من

حقه ان يعيش بكرامة وحرية وياخذ كافة حقوقه لكى يكون

مفيدا لنفسه ولوطنه فى المستقبل.


عناصر الموضوع



تعريف الطفولة

المخاطر التى يتعرض لها الأطفال ويتصدى لها المجلس القومى للأمومة والطفولة

مشكلات الأطفال

لا للعنف ضد الأطفال

حقوق الطفل

التربية الروحية

أخطاء نقع فيها فى تربية الطفل

ذكاء الأطفال



مقدمة :

الأطفال هم الثروة الحقيقية للأمة، وهم مستقبل البشرية، ومصدر قوتها الحقيقي، واستمرار مسيرتها نحو عمارة الكون، والقيام بواجب استخلاف الإنسان لله عز وجل، بالحق والعدل والخير، وقد وجه الإسلام الإنسان إلي ضروريات خمس هي : حفظ الدين، وحفظ النفس، وحفظ النسل، وحفظ العقل، وحفظ المال، ، ومن هنا جاء حرص الإسلام على النسل للمحافظة على كيان المجتمع وبقائه .

وقد اهتم الإسلام بالأطفال ورغب في إنجابهم وأسس لهم أحكاماً تنظم حياتهم وتوفر لهم الأمن والرعاية والحماية والحياة الكريمة مع أسرهم.

وللمجتمع الإنساني عدة محاولات من أجل حماية الطفل والدفاع عن حقوقه من خلال العديد من الاتفاقيات والوثائق الدولية والإقليمية والمحلية، خاصة مع انتشار الصراعات المسلحة والحروب والاحتلال، مما عرض الأطفال وذويهم للقتل والتشريد وغير ذلك من الانتهاكات اللا إنسانية التي يتعرض لها الأطفال.

وقد حملت اللجنة الإسلامية العالمية للمرأة والطفل التابعة للمجلس الإسلامي العالمي للدعوة والاغاثة على عاتقها مهمة دراسة تلك الوثائق الدولية، بالاستعانة بالعلماء المتخصصين، بهدف الوقوف على مدى تطابقها او تعارضها مع الشريعة الإسلامية، باعتبارها المصدر الرئيسي للتشريع في البلاد الإسلامية. ونورد في بحثنا هذا الأوجه الايجابية وأيضا السلبية في تلك الوثائق، مع التركيز على خطورة هذه الأوجه السلبية على مجتمعاتنا، مما شكل ضرورة ودافعا ملحّا إلى إصدار “ميثاق الطفل في الإسلام” كأول ميثاق إسلامي يتناول حقوق الطفل وواجباته، مستقاً من الشريعة الإسلامية الغراء.

تعريف الطفولة

أطــفالنا … أحبابنا … نصف الحاضر وكل المستقبل … يقع على عاتقهم نهـضة الشـعوب والأمم. كما أن حضارة المجتمع، ودرجة تطوره تقــاس بكيفية تعامله مع الأطفال.

ورغم الاختلاف على تعريف حدود الطفولة علميا يحق للطفولة وحدودها في الجيل أن تكون ذات قيمة، وأن تكون هى وحدودها فى إطـار عالمي.

المجلس القومي للطفولة والأمومة

أنشئ المجلس القومي للطفولة والأمومة بقرار السيد رئيس الجمهورية رقم 54 لسنة 1988 المعدل بقرار السيد رئيس الجمهورية رقم 273 لسنة 1989. يشكل المجلس برئاسة رئيس مجلس الوزراء وعضوية كل من وزراء الشئون الاجتماعية، والصحة، والثقافة، والتعليم، والقوى العاملة والتدريب، والتخطيط، والإعلام، والشباب والرياضة، وعدد لا يزيد عن ثلاثة من الشخصيات العامة من ذوى الكفاءات والخبرة المهتمين بشئون الطفولة والأمومة.

من أجل حماية أطفالنا

تضع السيدة / سوزان مبارك – رئيس اللجنة الفنية الاستشارية للمجلس المجلس القومي للطفولة و الأمومة فئة الأطفال فى خطر فى مقدمة أولوياته من خلال توفير مظلة لحمايتهم فى جميع الظروف التى قد يتعرض فيها للخطر و إعادة تأهيلهم للاندماج فى المجتمع من خلال منهج حقوق الطفل و التواصل مع المجتمع بأيسر السبل ويوفر المجلس فى هذا الإطار خط تليفوني مجاني يسمى “خط نجدة الطفل ” يتسم بسهولة الاتصال و فريق عمل مدرب للتحرك نحو الطفل فى أماكن الخطر.

وأنواع المخاطر التى قد يتعرض لها أطفالنا ويتصدى لها المجلس:

العنف الأسرى/ العنف المدرسي / الحوادث / الإدمان / الختان / طفل بلا مأوى/ طفل تخلى عنه والديه/ الإعاقة). اليونسيف( صندوق الأمم المتحدة للطفولة

تأسس صندوق الأمم المتحدة للطفولة من قبل الجمعية العامة للأمم المتحدة في 1946 وكان التفويض الأصلي لمدة ثلاث سنوات يقوم فيها الصندوق بأعمال الإغاثة الطارئة والواسعة لضحايا الحرب العالمية الثانية من الأطفال لكنه جرى تمديد فترة التفويض عام 1950 بحيث تكون دائمة، ووسع التفويض لكي يشمل أطفال العالم النامي.

وتعد مسؤولية اليونسيف الأساسية هي جذب الانتباه لمشاكل الأطفال في جميع أنحاء العالم، ووضع البرامج لإغاثة الطفولة وتحسين أوضاعها ورعايتها سواء أكانت هذه برنامج اليونسيف أو برامج الأمم المتحدة أو البرامج المشتركة بين اليونسيف والأمم المتحدة مع الدول والمنظمات غير الحكومية والمنظمات الإقليمية والدولية الأخرى. كما أن اليونسيف تساعد الدول والمنظمات غير الحكومية والمنظمات الإقليمية والدولية على وضع الدراسات والخطط والبرامج الخاصة بالطفولة.

و هي المنظمة الوحيدة من منظمات الأمم المتحدة المكرسة كلية لصالح الأطفال وهدفها الأساسي هو مساعدة الحكومات لتحسين نوعية حياة الأطفال من خلال برامج بعيدة المدى، مع تركيز خاص على الأطفال المحرومين. وتتعامل اليونسيف كذلك مع الاحتياجات الطارئة للأطفال والأمهات. كما تتعاون مع الحكومات في البلدان النامية حيث يذهب معظم المساعدات إلى الخدمات الموجهة للأطفال وإلى الأمهات في المجتمع.

مشكلات الأطفال:

يواجه أطفالنا فى مصر الكثير من المشكلات التي تهدد حياتهم الاجتماعية وتحرمهم من الأمن والاستقرار والاستمتاع بمرحلة هي من أجمل المراحل في حياة الإنسان، وهى مرحلة الطفولة … مرحلة البراءة … وقد تم اتخـاذ عدد من الإجراءات للحد من هذه المشكلات ووضع برامج لمعالجتها مثل:

لا للعــنف ضد الأطفال:

دعــت الأمــم المتحدة السـفيرة / مشيرة خطاب أمين عام المجلس القومي للطفولة والأمومة لحضور إعلان الدراسة الخاصة بمناهضة العنف ضد الأطفال، في نيويورك يومي 11و12 أكتوبر2006.وذلك تقديرا لجهود السيدة الفاضلة / سوزان مبارك في رعاية وحماية الطفولة على المستوى الوطني والإقليمي والدولي، ودور مصر في إعداد الدراسة المتعلقة بمناهضة العنف ضد الأطفال.لا لعمـالة الأطفال :

أكدت السفيرة / مشيرة خطاب الأمين العام للمجلس القومي للطفولة والأمومة على أهمية المكون التدريبي في مناهضة عمالة الأطفال وتحديد برنامج موحد ومتكامل تنفذه الجمعيات الأهلية ، وأهمية توعية فئات المجتمع بمشكلة عمالة الأطفال ، ودعم الجمعيات الأهلية القادرة على القضاء على أسوأ أشكال عمالة الطفل ، وضرورة تبادل الخبرات فيما بينها من خلال شبكة مصرية ، كما أكدت على ضرورة الاستفادة من الخبرات والتجارب العالمية الناجحة في القضاء على عمالة الأطفال .


أطفال الشوارع وخط نجدة الطفل:

صرحت السفيرة / مشيرة خطاب ، أن البلاغات التي يتلقاها خط نجدة الطفل عن البؤر التي يتجمع بها أطفال الشوارع أسهمت في رسم خريطة يمكن الاسترشاد بها كأداة مساعدة في الحصر الأولى لأعداد أطفال الشوارع ، و أضافت أن معظم الدراسات التي تم إجراؤها في مصر دراسات نوعية تستهدف التعرف على أسباب الظاهرة ، وعوامل جذب الأطفال إلى الشارع و كذلك عوامل الطرد من المنزل وذلك فى إطار الإســــتراتيجية القومية لحماية وتأهيل وإدماج الأطفال بلا مأوى التي أعلنتها السيدة الفاضلة / سوزان مبارك رئيسة اللجنة الفنية الاستشارية للمجلس في مارس 2003.

حقول الطفل

أولا : يجب أن يتمتع الطفل بجميع الحقوق المقررة في هذا الإعلان. ولكل طفل بلا استثناء أن يتمتع بهذه الحقوق دون أي تفريق أو تمييز بسبب اللون أو الجنس أو الدين ، أو الأصل القومي أو الاجتماعي، أو الثروة أو النسب أو أي وضع آخر يكون له أو لأسرته.

ثانيا : يجب أن يتمتع الطفل بحماية خاصة وأن يمنح له الفرص والتسهيلات اللازمة لنموه الجسمي والعقلي والخلقي والروحي والاجتماعي نموا طبيعيا سليما في جو من الحرية والكرامة.

ثالثا : للطفل منذ مولده حق في أن يكون له اسم وجنسية.

رابعا : يجب أن يتمتع الطفل بفوائد الضمان الاجتماعي وأن يكون مؤهلا للنمو الصحي السليم. وعلي هذه الغاية، يجب أن يحاط هو وأمه بالعناية والحماية الخاصتين اللازمتين قبل الوضع وبعده. وللطفل حق في قدر كاف من الغذاء والمأوي واللهو والخدمات الطبية.

خامسا : يجب أن يحاط الطفل المعوق جسميا أو عقليا أو اجتماعيا بالمعالجة والتربية والعناية الخاصة التي تقتضيها حالته.

سادسا : يحتاج الطفل لكي ينعم بشخصية ، إلي الحب والتفهم. ولذلك يجب أن تتم نشأته برعاية والديه وفي ظل مسؤوليتهما ، في جو يسوده الحنان والأمن المعنوي والمادي فلا يجوز، إلا في بعض الظروف ، فصل الطفل الصغير عن أمه. ويجب علي المجتمع والسلطات العامة تقديم عناية خاصة للأطفال المحرومين من الأسرة وأولئك المفتقرين إلي كفاف العيش.

سابعا : للطفل حق في تلقي التعليم، الذي يجب أن يكون مجانيا وإلزاميا، في مراحله الابتدائية علي الأقل، وتقع هذه المسؤولية بالدرجة الأولي علي أبويه. ويجب أن تتاح للطفل فرصة كاملة للعب واللهو، اللذين يجب أن يوجها نحو أهداف التعليم ذاتها. وعلي المجتمع والسلطات العامة السعي لتيسير التمتع بهذا الحق.

ثامنا : يجب أن يكون الطفل، في جميع الظروف، بين أوائل المتمتعين بالحماية والإغاثة.

تاسعا : يجب أن يتمتع الطفل بالحماية من جمع صور الإهمال والقسوة والاستغلال.ولا يجوز استخدام الطفل قبل بلوغه سن الرشد. ويحظر في جميع الأحوال حمله علي العمل أو تركه يعمل في أية مهنة أو صنعة تؤذي صحته أو تعليمه أو تعرقل نموه الجسمي أو العقلي أو الخلقي.

عاشرا : يجب أن يحاط الطفل بالحماية من جميع الممارسات التي قد تدفع إلي التمييز العنصري أو الديني أو أي شكل آخر من أشكال التمييز، وأن يربي علي روح التفهم والتسامح، والصداقة بين الشعوب، والسلم والأخوة العالمية.

التربية الروحية

إن الإنسان لا يبلغ رقيه وحقيقة إنسانيته إلا بصحوة روحه وتزكية طاقاتها وعقد الصلة الدائمة بينها وبين الملأ الأعلى ومنهج القرآن في تزكية الروح وتربيتها يقوم على :

–       البدء بتأصيل الإيمان بالله الواحد تأصيل معرفة وحب وتقوى وطمأنينة لذلك فواجب الأم يتضح في قدرتها على تحين الفرص لتفتح ذهن طفلها للتدبر والتفكر في عظمة الله .

–       وتقتضي هذه العقلية السليمة من صاحبها أن يحقق في ذاته معاني العبودية الحقة لله ، حيث أن العبادة هي الصلة المباشرة بين العبد وربه فالصلاة التي يعتاد عليها الطفل وتعرفه بها أمه يعتبرها الطفل لقاء ودعاء .

–       وكذلك الصوم يعتبر في نظر الطفل هجر لما تحبه النفس وإيثار لما يحبه الله والحج زيارة لبلد الله .. وممارسة للأركان الخمسة . والزكاة تطهير للنفس وإحساس بالفضل إن هذه الحياة الروحية التي يحياها الطفل . وذلك بعد ترويضه وتشجيعه على المداومة عليها وأدائها بإخلاص في كل الأقوال والأفعال والحركات قاصدا بذلك وجه المولى منطلقا من الآية القرآنية الكريمة : ” لا نريد منكم جزاءً ولا شكوراً الطفولة شيء جميل جدا هي البراءة وهي الاحساس وهي العطف لازم ان نتحد كلنا لكي تكون طفولة في احسن الظروف

من أهم الخدمات الأساسية التي توفرها الدول الخدمات التعليمية والتربوية لأفرادها؛ لتكوين القوى البشرية اللازمة لبرامج التنمية. إنَّ الكفاية البشرية تؤدي إلى التقدم والنمو المطّردين، فالعنصر البشري أسُّ العملية الحضارية، فهو أساس لازم لتطوير الحياة والبيئة، وبمقدار ما يحتاج الإنسان إلى أن يطور بيئته وحياته يحتاج هو نفسه إلى أن يطور أجيال جنسه لتستمر الحياة البشرية وتتصاعد. وتطوير الإنسان إنما هو واجب التربية أولاً و آخرًا. حين نقول -هنا- (تربية) إنما نعني بها بطبيعة الحال (تربية الأطفال) بكل أنواعها ومؤسساتها، ووسائلها، وطرائقها. وإذا كان يعنينا اليوم من التربية (تربية الأطفال) حصراً، فالذي يعنينا هنا من هذه الأخيرة هو أدبهم، وثقافتهم.

وإذا هُيّئ للأطفال أدب وثقافة مناسبان لجهة مراعاة التدرج لكل مرحلة من سني حياتهم، ولجهة ما يكسبهم الآثار التربوية المنشودة ذات التأثير الكبير في توسيع آفاقهم الذهنية، وتنمية شخصياتهم من مختلف جوانبها، وصقل نفوسهم وعواطفهم وتنمية خيالهم ولغتهم، ومن ثم توجيه ميولهم ورغباتهم وقدراتهم المختلفة نحو اكتساب المهارات المفيدة، والمعارف الضرورية، والخبرات الوظيفية، فإذا هيّئ ذلك كله فإن حب الاطلاع والاستزادة سيكفلان لهم التلاؤم المستمر مع متطلبات الحياة نحو حضارة تبدأ بتوجيه من الآخرين وتنضج بالجهد الذاتي، فإذا أتيح كل ذلك من خلال هذا الأدب المخطط له بإتقان من أجلهم فإنهم سيتمثّلونه ويستمدون منه دفعاً قادراً على تكوين مستقبل المجتمع البشري المتحضر.

دلّت دراسات(1) كثيرة في علمي النفس والتربية أن كثيراً من مقومات شخصية الفرد المعرفية والوجدانية والسلوكية تتشكل في السنوات الخمس أو الست الأولى من عمره. على أن هذه المقومات المُشكَّلة تحتاج إلى رعاية ومتابعة، وأدب الأطفال الأمثل هو المسؤول عن هذه الرعاية والمتابعة؛ لأنه يتميز بفاعلية مستمرة ومتطورة ومطّردة عبر المراحل العمرية التي يجتازها الطفل . كما أنّ لأدب الأطفال روافد متنوعة لابد منها لتكوين عالم الطفل الداخلي من كل وجوهه : فكراً وثقافة وعلماً، وشعوراً وعاطفة، وخيالاً وأسلوباً ولغة، ومن هنا يجب ألاّ يقتصر الذين يكتبون للأطفال على رافد واحد مما سبق ؛ لأن أدب الأطفال متنوع بتنوع أهدافه، أما أهدافه فقد ألمعنا إليها، وغاية غاياته تكوين الطفل من كل الجوانب. على أساسٍ عقديٍّ سليم وأما وسائله فأشهرها: الكتاب، والمجلة، والإذاعة، والتلفاز، والمسرح، ولكل منها دوره الأساسي، والحيوي في إيصال الأدب إلى الأطفال، فإذا لم تكن هناك وسيلة توصل القصة، أو المسرحية، أو غيرها للأطفال، فسيبقى هذا الأدب بعيداً عن متناولهم. ولاريب أن البيت هو الأساس في بناء الطفل على الأدب لشدة التصاقه به، وعيشه الدائم فيه، ولهذا يعد هو المنطلق الأول للأدب.

أخطاء نقع فيها :

أولا :

إن تأخر النوم بالنسبة للطفل يحدث عنده توترات عصبية وخاصة عندما يستيقظ للمدرسة ولم يأخذ كفايته من النوم ، مما قد يؤدي إلى عدم التركيز في الفصل أو النوم فيه .

ثانيا :

إن بعض الأسر تحدد مواعيد ثابتة لا تتغير مهما تكن الأسباب ، فالطفل حدد له موعد الثامنة ليلا ، ولذلك يجب عليه أن يلتزم به مهما تكن الظروف ، وهذا خطأ لأن الطفل لو كان يستمتع باللعب ثم أجبر على النوم فإن ذلك اضطهاد له وعدم احترام لشخصيته وكذلك فإن الطفل ينام متوترا مما ينعكس ذلك على نومه من الأحلام المزعجة وعدم الارتياح في النوم .

ثالثا :

بعض الآباء يوقظ ابنه من النوم لكي يلعب معه أو لأنه اشترى له لعبة ، وخاصة عندما يكون الأب مشغولا طول اليوم وليس عنده إلا هذه الفرصة ، فإن هذا خطأ ، لأنك قطعت على ابنك النوم الهادئ ومن الصعب أن ينام مرة أخرى بارتياح .

رابعا :

بعض الآباء ينتهج أسلوب التخويف وبث الرعب في نفس الطفل لكي ينام ، وهذا أكبر خطأ يقع فيه الآباء .

خامسا :

بعض الأمهات قد تقص على ابنها حكايات قد تكون مخيفة وبالتالي تنعكس آثارها السلبية على الطفل في نومه على شكل أحلام مزعجة مما يؤثر على استقرار الطفل في النوم .

سادسا :

بعض الأسر قد تُرغّب ابنها بشرب السوائل من عصير أو ماء أو غيرهما وخاصة قبل النوم مباشرة ، وذلك يؤدي إلى التبول اللاإرادي الذي تشتكي منه معظم الأسر .

سابعا :

غلق الغرفة على الطفل عند الذهاب للنوم والظلام الدامس يزرع الخوف في نفس الطفل من الظلام كما يسبب عدم الاستقرار والاضطراب في النوم .

ثامنا :

عدم تعويد الطفل منذ الصغر النوم بمفرده ، حيث إن بعض الأسر تسمح للطفل أن ينام مع الوالدين أو الأم حتى سن السادسة وهذا خطأ كبير ؛ لأنه في هذه الحالة ينشأ اتكاليا غير مستقر . لذلك ننصح بأن نعود الطفل النوم منذ الصغر أي من السنة الأولى بالنوم لوحده حتى يتعود على ذلك .

وأخيرا :

نجد أن كثيراً من المشكلات التي يعانيها الأطفال سواء في التبول اللاإرادي أو الخوف من الظلام أو الصراخ أثناء النوم أو النوم في المدرسة أو عدم الاستيعاب أو عدم الذهاب إلى المدرسة .. كلها بسبب الاضطراب في النوم وعدم الاستقرار

موضوع بحث تعبير عن ثورة 25 يناير

موضوع بحث تعبير عن ثورة 25 يناير


عناصر البحث

– مقدمة عن ثورة 25 يناير

– الاسباب المباشرة والغير مباشرة للثورة

– احداث الثورة

– نتائج الثورة


مقدمة عن ثورة 25 يناير

ثورة 25 يناير هي مجموعة من التحركات الشعبيه ذات الطابع الإجتماعي والسياسي انطلقت يوم الثلاثاء 25 يناير 2011 الموافق 21 صفر 1432 هـ. يوم 25 يناير الذي اختير ليوافق عيد الشرطة حددته عدة جهات من المعارضة المصرية والمستقليين، من بينهم حركة شباب 6 أبريل وحركة كفاية وكذلك مجموعات الشبان عبر موقع التواصل الاجتماعي فيس بوك و تويتر والتي من أشهرها مجموعة «كلنا خالد سعيد» و«شبكة رصد» وشبان الإخوان المسلمين. برغم التصريحات الأولية التي أشارت إلى أن الجماعة لن تشارك كقوي سياسية أو هيئة سياسية لأن المشاركة تحتاج إلي تخطيط واتفاق بين كافة القوي السياسية قبل النزول إلي الشارع، كانت الجماعة قد حذرت إذا استمر الحال على ما هو عليه من حدوث ثورة شعبية، ولكن على حد وصفهم «ليست من صنعنا». في عام 2008، قامت فتاة تدعى إسراء عبد الفتاح وكانت تبلغ حين ذاك من العمر 17 عاماً، من خلال موقعها على الفيسبوك، بالدعوة إلى إضراب سلمي في 6 أبريل 2008، احتجاجا على تدهور الأوضاع المعيشية، وسرعان ما لقيت دعوتها استجابة من حوالي 70 ألفا من الجمهور. والنتيجة أن الإضراب نجح، وأطلق على إسراء في حينه لقب «فتاة الفيسبوك» و«القائدة الافتراضية» ، ومنذ عام ونصف قامت حركات المعارضة ببدء توعية أبناء المحافظات ليقوموا بعمل احتجاجات على سوء الأوضاع في مصر وكان أبرزها حركة شباب 6 أبريل وحركة كفاية وبعد حادثة خالد سعيد قام الناشط وائل غنيم والناشط السياسي عبد الرحمن منصور بإنشاء صفحة كلنا خالد سعيد على موقع فيس بوك ودعا المصريين إلى التخلص من النظام وسوء معاملة الشرطة للشعب.

أدت هذه الثورة إلى تنحي الرئيس محمد حسني مبارك عن الحكم في 11 فبراير 2011 (الموافق 8 ربيع الأول 1432 هـ) ففي السادسة من مساء الجمعة 11 فبراير 2011 أعلن نائب الرئيس عمر سليمان في بيان قصير عن تخلي الرئيس عن منصبه وأنه كلف المجلس الأعلى للقوات المسلحة إدارة شؤون البلاد. وقد أعلنت أغلب القوى السياسية التي شاركت في التظاهرات قبل تنحي مبارك عن إستمرار الثورة حتى تحقيق الأهداف الإجتماعية التي قامت من أجلها.


أسباب الثورة

الأسباب غير المباشرة

1- قانون الطوارئ

نظام الحكم في مصر هو جمهوري نصف رئاسي تحت قانون الطوارئ (قانون رقم 162 لعام 1958) المعمول به منذ سنة 1967، باستثناء فترة انقطاع لمدة 18 شهرا في أوائل الثمانينات. بموجب هذا القانون توسعت سلطة الشرطة وعلقت الحقوق الدستورية وفرضت الرقابة وقيد القانون بشدة أي نشاط سياسي غير حكومي مثل: تنظيم المظاهرات، والتنظيمات السياسية غير المرخص بها، وحظر رسميا أي تبرعات مالية غير مسجلة. وبموجب هذا القانون فقد احتجز حوالي 17.000 شخص، ووصل عدد السجناء السياسيين كأعلى تقدير ب 30.000.

2- قسوة الشرطة

يعتبر أحد واهم الأسباب الرئيسية غير المباشرة في هذه الثورة، حيث أنه في ظل قانون الطوارئ عانى المواطن المصري الكثير من الظلم والانتهاك لحقوقه الإنسانية والتي تتمثل في طريقة القبض والحبس والقتل وغيره، ومن هذه الأحداث حدث مقتل الشاب خالد محمد سعيد الذي توفي على يد الشرطة في منطقة سيدي جابر في الاسكندرية يوم 6 يونيو 2010 الذين قاما بضربه حتى الموت أمام العديد من شهود العيان.. ثم تُوفي شاب في الثلاثين وهو السيد بلال أثناء احتجازه في مباحث أمن الدولة في الإسكندرية، وترددت أنباء عن تعذيبه بشدة، وانتشر على نطاق واسع فيديو يُظهر آثار التعذيب في رأسه وبطنه ويديه.

3- رئاسة حسني مبارك

حكم الرئيس المصري محمد حسني مبارك مصر منذ سنة 1981 م. وقد تعرضت حكومته لانتقادات في وسائل الإعلام ومنظمات غير حكومية محلية. «نال بدعمه لإسرائيل دعماً من الغرب، وبالتالي استمرار المساعدات السنوية الضخمة من الولايات المتحدة» واشتهرت حكومته بحملاتها على المتشددين الإسلاميين و قد كان لحكم مبارك الأثر الكبير على التدهور الاقتصادي والاجتماعي على المصريين، هذا بالإضافة إلى التراجع الملحوظ في مستوى التعليم والصحه وارتفاع معدلات البطالة وانتشار الجرائم في البلاد.

4- الفساد وسوء الأوضاع الاقتصادية والاجتماعية والسياسية

5- زيادة عدد السكان وزيادة معدلات الفقر

الأسباب المباشرة

انتخابات مجلس الشعب

أجريت انتخابات مجلس الشعب قبل شهرين من اندلاع الاحتجاجات وحصل الحزب الوطني الحاكم على 97% من مقاعد المجلس، أي أن المجلس خلا من أي معارضة تذكر؛ مما أصاب المواطنين بالإحباط. ووُصفت تلك الانتخابات بالمزورة نظرًا لأنها تناقض الواقع في الشارع المصري.

مقتل الشاب خالد محمد سعيد

كان المواطن المصري خالد محمد سعيد قد قـُتل في الإسكندرية في 6 يونيو عام 2010 بعد أن جرى تعذيبه حتى الموت على أيدي اثنين من مخبري قسم شرطة سيدي جابر، ولم يتم البت في قضيته بعد أو إثبات الاتهام بالقتل عليهما حيث جاء تقرير الصفة التشريحية الثاني موافقًا للأول بعدما أمر النائب العام المصري إعادة تشريح الجثة، مما أثار احتجاجات واسعة دون أن يصدر الحكم في القضية التي أثارت جدلاً كبيرًا وشكلت دورًا تمهيديًا هامًا لاندلاع الثورة.

تفجير كنيسة القديسين في الإسكندرية

تفجير كنيسة القديسين هي عملية إرهابية حدثت في مدينة الإسكندرية وسط الاحتفالات بعيد الميلاد للكنائس الشرقية. بعد حلول السنة الجديدة بعشرين دقيقة حدث انفجار أمام كنيسة القديسين في منطقة سيدى بشر. أوقعت العملية 24 قتيلًا (بينهم مسلمون) كما أصيب 97 شخصًا. واكتُشف أن وزارة الداخلية المصرية (القضية قيد التحقيقات) هي وراء هذه التفجيرات بمساعدة جماعات ارهابية وان هناك سلاح سري في الوزارة أسسه اثنين وعشرون ضابط تحت إشراف وزير الداخلية حبيب العادلي وأُحيل إلى المحاكمة بعد اعتراف منفذي العملية عند طلبهم اللجوء السياسي بالسفارة البريطانية بالقاهرة. ومن المعتقد أن يكون العادلي هو المسئول عن هذا الحادث.

مقتل سيد بلال

سيد بلال (1981 – 6 يناير 2011) مواطن مصري يقطن في الإسكندرية اعتقله رجال جهاز أمن الدولة هو ومعه الكثير من السلفيين للتحقيق معهم في تفجير كنيسة القديسين وقاموا بتعذيبه حتى الموت. وكانت الشرطة المصرية قد اقتادت سيد بلال من مسكنه فجر الأربعاء 5 يناير 2011 وأخضعته للتعذيب ثم أعادته إلى أهله في اليوم التالي جثة هامدة..

قيام الثورة الشعبية التونسية

ظاهرة البوعزيزية في مصر

قبل أسبوع من بداية الأحداث؛ قام أربعة مواطنين مصريين يوم الثلاثاء 18 يناير عام 2011 بإشعال النار في أنفسهم بشكل منفصل احتجاجًا على الأوضاع المعيشية والاقتصادية والسياسية السيئة

المواقع الاجتماعية على شبكة الإنترنت

لعبت تكنولوجا الاتصالات دورا هاما في الدعوة للثورة المصرية وبخاصة الشبكة العنكبوتيه ويأتى دورها من خلال الموقع الاجتماعى فيس بوك الذي استغلة النشطاء السياسيون في مصر للتواصل مع بعضهم البعض وطرح ونشر افكارهم ومن ثم جاءت الدعوة إلى مظاهرة قويه في يوم 25 يناير الذي يوافق عيد الشرطة سابقا وكان لتحديد هذا اليوم تحديدا بالغ الأهمية في المعنى والرساله فقد كانت الرساله موجهه خصيصا لوزارة الداخلية والأسلوب القمعى الذي تتبعه. قام المواطن المصري وائل غنيم والناشط عبد الرحمن منصور] بإنشاء صفحة بعنوان «كلنا خالد سعيد» في الموقع الاجتماعي فيسبوك على شبكة الإنترنت، وكان خالد سعيد قد قـُتل في الإسكندرية في 6 يونيو عام 2010 بعد أن عُذّب حتى الموت على أيدي اثنين من مخبري قسم شرطة سيدي جابر، مما أثار احتجاجات واسعة مثلت بدورها تمهيدًا هامًا لاندلاع الثورة. كما دعا وائل غنيم والناشط عبد الرحمن منصور من خلال الصفحة على موقع الفيسبوك إلى مظاهرات يوم الغضب في 25 يناير عام 2011 م. وكان له دور كبير في التنسيق مع الشبان لتفجير الثورة في 25 يناير 2011 م.

تنحّي حسني مبارك عن رئاسة الجمهورية

في السادسة من مساء الجمعة 11 فبراير/شباط 2011 أعلن نائب الرئيس عمر سليمان في بيان قصير عن تخلي مبارك عن منصبه

و كان من أهم تداعيات الثورة بدء سلسلة من التحقيقات مع رموز من نظام مبارك السابق وحبس العديد منهم علي ذمة قضايا تربح وفساد. ومن أشهر هؤلاء نجلي الرئيس السابق الذي صدر في حقهما حكما بالحبس علي ذمة التحقيقات في فجر 12 أبريل/نيسان وكذلك حكما بحبس محمد حسني مبارك نفسه ولكن لم يتسني تنفيذ الحكم نظرا لتهدور حالته الصحية فبقي رهن التحقيقات في مستشفى شرم الشيخ وحل الحزب الوطني بقرار المحكمة الإدارية العليا يوم 16 أبريل 2011 ومصادرة جميع أمواله ومقراته لصالح الدولة.

ردود الفعل المحلية والدولية

كان رد الفعل المحلى هو قيام معظم فئات الشعب بالمشاركة في الثورة ولكن تدخلت الحكومة باستخدام البلطجية والمأجورين والإعلام الرسمى المضلل من صحف وقنوات تليفزيونية رسمية بخلق رأى مضاد للثورة ولكن في النهاية فشلت هذة الوسائل في قمع الثورة أو القضاء عليها.

كان رد الفعل الدولي إجمالاً مناهضًا للنظام مؤيدًا لأهداف الثورة وطالبوا مبارك بنقل السلطة سريعًا وخاصة الولايات المتحدة الأمريكية، الإتحاد الأوربى، ألمانيا، تركيا.

كتب عن الثورة

نظرا لاهمية الحدث فقد واكب الثورة المصرية العديد من الكتابات و الكتب عن الثورة المصرية و التي كانت بحق من اهم احداث العام 2011 على مستوى الشرق الاوسط و لاقت صدى عالمى واسع .

فقد كتب الكثير من اشهر الكتاب فى العالم عن الثورة و منهم الكاتب السياسى الشهير روبرت فيسك و الذي يعد واحدا من أكثر المهتمين بالثورة المصرية من الكتاب العالميين .

كما صدرت العديد من الكتب عن الثورة المصرية منها ما صدر خارج مصر مثل كتاب مصر التحرير – تحليل لثورة 25 يناير و هو صادر بالفرنسية عن دار النشر الفرنسية seuil .

كما صدر العديد من الكتب باللغة العربية عن الثورة تتناول أيضا بالسرد و التحليل الثورة المصرية من المنظور السياسى و الاقتصادى و السوسيولوجى للكاتب السياسى المصرى الفرنسى أحمد غانم .

كتاب هل اخطأت الثورة للكاتب علاء الأسوانى .

كتاب إلكترونى عن الثورة يسرد الأحداث و التطورات الخاصة بالثورة المصرية .



1 أسباب الثورة       

2.1 الأسباب غير المباشرة

2.1.1 قانون الطوارئ

2.1.2 قسوة الشرطة

2.1.3 رئاسة حسني مبارك

2.1.4 الفساد وسوء الأوضاع الاقتصادية والاجتماعية والسياسية

2.1.5 زيادة عدد السكان وزيادة معدلات الفقر

2.2 الأسباب المباشرة

2.2.1 انتخابات مجلس الشعب

2.2.2 مقتل الشاب خالد محمد سعيد

2.2.3 تفجير كنيسة القديسين في الإسكندرية

2.2.4 مقتل سيد بلال

2.2.5 قيام الثورة الشعبية التونسية

2.2.6 ظاهرة البوعزيزية في مصر

2.2.7 المواقع الاجتماعية على شبكة الإنترنت

3 أحداث الثورة

3.1 قبل رحيل مبارك

3.2 بعد رحيل مبارك

4 الخسائر البشرية

4.1 أعداد القتلى حسب المناطق

5 تنحّي حسني مبارك عن رئاسة الجمهورية

6 ردود الفعل المحلية والدولية

7.1 كتب عن الثورة

8 المراجع

موضوع بحث تعبير عن درس نور والجغرافيا


-نور والجغرافيا


المدرسة كلها تحدثت عن (نور) عندما حصلت في مادة الجغرافيا على درجة ضعيفة

المديرة لم تصدق هذا فنور تلميذة مجتهدة وفازت في العام الماضي بكأس التفوق فكيف حدث هذا ؟ قالت المدرسة ربما كانت (نور)تعاني من مشكلة ما لهذا يجب علينا أن نمد لها يد المساعدة حتى لا يضيع مستقبلها .

قالت معلمة الجغرافيا :لقد كان السؤال الوحيد في الامتحان هو ارسمي خريطة الوطن العربي وعيني عليها حدود كل قطر عربي)

والعجيب أن نور رسمت الحدود الخارجية للوطن العربي بشكل دقيق لكنها لم ترسم الحدود الداخلية بين الأقطار العربية ثم سألت معلمة الجغرافيا نور : هل كانت هناك ظروف منعتك من استذكار دروس الجغرافيا ؟ قالت نور لا لم تمنعني أية ظروف وقد ذاكرت دروسي جيداً وهنا سألتها المديرة : إذن فلماذا لم تجيبي عن السؤال بطريقة واضحة يا نور قالت نور إجابتي صحيحة .

دُهشت المعلمة وقالت كيف تكونين على صواب وأنت لم ترسمي الحدود بين الأقطار العربية؟

قالت نور بحزن : وهل تعتقدين أن وضع الحدود بين الدول العربية يكون صواباً ؟ أنا أستطيع الآن رسم هذه الحدود أمامك وتناولت ورقة ورسمت عليها الحدود بين الدول العربية بطريقة صحيحة.

فكرت المعلمة في كلام نور وتخيلت الوطن العربي الكبير يحتضن بعضه وبلا حدود بين أقطاره وتخيلت الإنسان العربي وهو يتنقل بحرية بين الأقطار العربية.

وهنا أدركت المعلمة أن نور لم ترسم حدوداً بين الأقطار العربية ليس لأنها لم تكن تعرف كيف ترسمها ولكن لأنها تتمنى أن تزول الحدود بين أجزاء الوطن العربي وتصبح الدول العربية أمة عربية واحدة وانتهت المعلمة من التفكير ونظرت إلى نور وقالت لها أنت على حق

س1 لماذا تحدثت المدرسة كلها عن نور ؟

جـ1 وذلك لأنها حصلت في مادة الجغرافيا على درجة ضعيفة

س2 لماذا لم تصدق المديرة وحصول ( نور ) على درجة ضعيفة في مادة الجغرافيا ؟

ج2 وذلك لأن نور تلميذة مجتهدة وفازت في العام الماضي بكأس التفوق .

س3 ما الظن الذي ظنته المدرسة ؟وما الحل الذي رأته ؟

جـ3 ظنت أن ( نور ) تعاني مشكلة ما / الحل الذي رأته أن يمدوا لها يد المساعدة حتى لا يضيع مستقبلها

س4 ما السؤال الوحيد في الامتحان ؟

جـ4 هو ( ارسمي خريطة الوطن لعربي وعيني عليها حدود كل قطر عربي )

س5 ماذا فعلت نور في الامتحان ؟

جـ5 رسمت الحدود الخارجية للوطن الغربي بشكل دقيق لكنها لم ترسم الحدود الداخلية بين الأقطار العربية

س6 بم سألت المعلمة نور وبم أجابت نور ؟

جـ6 سألتها هل كانت هناك ظروف منعتك من استذكار دروس الجغرافيا

أجابت نور : لا لم تمنعني أية ظروف وقد ذاكرت دروس جيدا

س7 لماذا دهشت المعلمة ؟

جـ7 وذلك عندما سألت المديرة ( نور ) لماذا لم تجيبي عن السؤال بطريقة واضحة يا نور ؟ فأجابت نور : إجابتي صحيحة

س8 من قائل العبارة الآتية ( كيف تكونين علي صواب وأنت لم ترسمي الحدود بين الأقطار العربية ) ولمن قالها؟ وما الرد

جـ8 القائل المعلمة قالتها ( نور ) الرد قالت نور بحزن وهل تعتقدين أن وضع الحدود وبين الدول العربية يكون صوابا أنا أستطيع الآن رسم هذه الحدود أمامك

س9 ماذا فعلت نور لتثبت للمعلمة أنها تعرف إجابة السؤال ؟

جـ9 تناولت ورقة ورسمت عليها الحدود بين الدول العربية بطريقة صحيحة

س10 فيم فكرت المعلمة بعد موقف نور ؟ وماذا تخيلت ؟ وماذا أدركت ؟

جـ10 فكرت في كلام نور / تخيلت الوطن العربي وهو يحتضن بعضه بلا حدود بين أقطار وتخيلت الانسان العربي وهو ينتقل بحرية بين الأقطار العربية

وأدركت : أن نور لم ترسم حدودا ليس لأنها لم تكن تعرف ترسمها ولكن لأنها تتمني أن تزول الجدود بين أجزاء الوطن العربي وتصبح الدول العربية أمة واحدة

س11 ماذا قالت المعلمة لـ ( نور ) ؟

جـ11 قالت لها : أنت علي حق




حصلت : نالت

نمد : نقدم ونعين

ضعيفة : قليلة

عيني : خصصي وحددي

مجتهدة : مجدة

قطر : دولة (ج)أقطار

التفوق : التقدم والسبق

دقيق : صحيح

تعاني : تتألم

ظروف : أحوال

تناولت : أمسكت وأخذت

لم تمنعني : لم تعقني وتحرمني

تخيلت : تمثلت وتصورت

دهشت :تحيرت

يحتضن :يضم بعضه

تعتقدين : تتيقنين

أدركت : فهمت وعرفت

تزول : تمحى وتتلاشى ×تبقى

أمة : جماعة من الناس له خصائص وأهداف مشتركة

انتهت : وصلت إلى النهاية /وخلصت ×ابتدأت

الجغرافيا : علم يدرس الظواهر الطبيعية والبشرية لسطح الأرض

التفكير : إمعان النظر

موضوع بحث تعبير عن الدولة الفاطمية


الدولة الفاطمية من سنة 297 ـ 567هـ

كان حال الشيعة في أيام بني أمية في الشام وما قاسوه من القتل والصلب ثم ما كان من حالهم في الدولة العباسية وخصوصاً في أيام المنصور والرشيد والمتوكل من الاضطهاد والقتل فحملهم إلى الفرار إلى أطراف المملكة الإسلامية فهاموا على وجوههم شرقاً وغرباً، وكان في من جاء منهم نحو الغرب إدريس بن عبد الله بن الحسن المثنى أخو محمد بن عبد الله الذي بايعه المنصور ثم نكث بيعته، فأتى إدريس مصر وهي يومئذ في حوزة العباسيين فاستخفى في مكان أتاه إليه بعض الشيعة سراً ومنهم صاحب البريد فحمله إلى المغرب في أيام الرشيد فتلقّاه الشيعة هناك وبايعوه فأنشأ دولة في مراكش عرفت بالدولة الإدريسية من سنة 172 ـ 375هـ على أن هؤلاء لم يسموا أنفسهم خلفاء.

أما ظهور الشيعة وتغلّبهم وارتفاع شأنهم حقيقة فالفضل فيه للدولة الفاطمية نسبة إلى فاطمة بنت النبي (صلّى الله عليه وآله) لأن أصحابها ينتسبون إليها وتسمى أيضاً الدولة العبيدية نسبة إلى مؤسسها عبيد الله المهدي، وكان شأن الشيعة قد بدأ بالظهور في المشرق على يد بني بويه في أواسط القرن الرابع للهجرة.

ولما تغلب البويهيون على بغداد كانت الدولة الفاطمية قد اشتد ساعدها في المغرب وهمّت بفتح مصر. وكان آل بويه يغالون في التشيع ويعتقدون أن العباسيين قد غصبوا الخلافة من مستحقيها فأشار بعضهم على معز الدولة البويهي أن ينقل الخلافة إلى العبيديين أو لغيرهم من العلويين فاعترض عليه بعض خاصته قائلاً: (ليس هذا برأي فإنك اليوم مع خليفة تعتقد أنت وأصحابك أنه ليس من أهل الخلافة لو أمرتهم بقتله لقتلوه مستحلّين دمه ومتى أجلست بعض العلويين خليفة كان معك من تعتقد أنت وأصحابك صحة خلافته فلو أمرهم بقتلك لقتلوك) فرجع معز الدولة عن عزمه.

على أن الشيعة اعتزت في الشرق بهذه الدولة وأحيى البويهيون كثيراً من الاحتفالات الدينية الشيعية ومنها عاشوراء ذكرى مقتل الحسين (عليه السلام) وحملوا الخليفة على أن يخطب لعضد الدولة في بغداد أي أن يذكر اسمه في الخطبة فخطب له وهو أول من خُطب له فيها، فوقع التحاسد بين الأتراك والديلم هناك ونشأت الفتن بين السنة والشيعة من ذلك الحين والترك يمثلون السنة والديلم أو الفرس يمثلون الشيعة، فحمل الأتراك أهل بغداد على الاحتفال ببعض الأعياد عكس احتفال الشيعة نكاية بهم.


الشيعة في مصر

على أن ظهور الشيعة في الشرق هوّن على الدولة العبيدية فتح مصر والانتقال إليها وكانت قصبتها قبلاً المهدية بأفريقية وخلفاؤها ينتسبون إلى الحسين بن علي (عليه السلام). والمصريون كانوا يحبون علياً (عليه السلام) من صدر الإسلام وكانوا من حزبه يوم مقتل عثمان ولكن قلما كان لهم شأن في الشيعة العلوية لأن العلويين استنصروا أولاً أهل العراق وفارس كما تقدم فلما قامت الدولة العباسية ولاحقهم المنصور بالقتل والحبس وقتل محمد بن عبد الله الحسني وبعض أهله من بني حسن وفرّ سائر العلويين من وجه الدولة العباسية كان في جملتهم علي بن محمد بن عبد الله فجاء مصر بعض رجال الشيعة بأمر دعوته لكنه ما لبث أن حمل إلى المنصور واختفى.

وكان حال الشيعة العلوية بمصر يتقلّب بين الشدة والرخاء بتقلّب أحوال الخلفاء في بغداد حتى إذا اختلفت أحوال الدولة العباسية في بغداد وتغلّب آل بويه عليها في القرن الرابع للهجرة أخذ حزب الشيعة ينتعش ويتقوّى فلما جاءهم جند المعز لدين الله الفاطمي سنة 356هـ بقيادة جوهر الصقلي كانت الأذهان متأهّبة لقبول تلك الدعوة ففتح جوهر مصر على أهون سبيل وخطب فيها للعلويين وأقام شعارهم وأزال شعار العباسيين وبنى مدينة القاهرة وانتقل إليها مولاه المعز لدين الله وتوالى من دولة الفاطميين بمصر عشرة خلفاء وجملة خلفائهم منذ أنشأوا دولتهم في أفريقيا إلى انقضائها بمصر 14 خليفة حكموا من سنة 297 ـ 567هـ وانتقلت مصر منهم إلى الأكراد الأيوبيين.

سياسة الدولة الفاطمية

إن الفاطميين أيّدوا كل ما يوافق مذهب الشيعة من إيثار العلويين وتقديمهم والعمل بأقوال أئمتهم. فألّف يعقوب بن كلس وزير العزيز بالله الفاطمي كتاباً يتضمّن الفقه على ما سمعه من المعز لدين الله وابنه العزيز بالله وبوّبه على أبواب الفقه وهو يشتمل على فقه الطائفة الإسماعيلية. وقد بذلت الدولة الفاطمية جهدها في نشر هذا الفقه بين المسلمين حتى كان الوزير المشار إليه يجلس بنفسه لقراءة هذا الكتاب على الطلبة وبين يديه خواص الناس وعوامهم وسائر الفقهاء والقضاة والأدباء، وجعله مرجع القضاة في الفتوى وأفتى الناس به ودرسوه في الجامع العتيق وعمل الخلفاء على ترغيب الناس في حفظه بالبذل والعطاء فأجرى العزيز بالله على 35 رجلاً من الفقهاء يحضرون مجلس الوزير ويلازمونه أرزاقاً تكفيهم فضلاً عما كان يصلهم من مال العزيز بالله في الصِلات السنوية وأمرهم ببناء دار إلى جانب الجامع الأزهر وكان يخلع عليهم في عيد الفطر ويحملهم على البغال ترغيباً لهم في نشر فقه الشيعة وتعاليمهم وأجلسوا أناساً في قصر الخلافة لقراءة علوم أهل البيت على الناس لأن بانتشار ذلك المذهب تتأيّد تلك الدولة لارتباط السياسة بالدين.

أدوار الدولة الفاطمية

مرت الدولة الفاطمية في ثلاثة أدوار تشبه الأدوار التي مرت بها الدولة العباسية، فقد رأيت أن نفوذ الكلمة في الدولة العباسية كان في أوائلها مشتركاً بين العرب والفرس ثم صار إلى الفرس ثم إلى الأتراك، والفاطميون عرب قامت دولتهم بالعرب والبربر فكان النفوذ في أولها مشتركاً بين هذين العنصرين ثم صار إلى البربر ثم إلى الأتراك. وللبربر فضل كبير في نشر الإسلام بأواسط أفريقيا مثل فضل الأتراك في نشره بأواسط آسيا إلى الهند والصين، لأن البربر لما ثبت الإسلام فيهم نهضوا لفتح ما وراء بلادهم في أفريقية الغربية فنشروا الإسلام هناك.

فلما كانت الدولة الفاطمية في المغرب كان البربر من أنصارها، فلما أفضت الخلافة إلى العزيز بالله بن المعز سنة 365هـ، أراد التشبّه بالعباسيين فاصطنع الأتراك والديلم واستكثر منهم وقدّمهم وجعلهم خاصته كأنه خاف على حياته من البربر، فقامت المنافسة بين البربر والأتراك وعظم التحاسد حتى توفي العزيز بالله وخلّفه الحاكم بأمر الله سنة 386هـ وكان يعتقد فضل البربر فقدمهم وقرّبهم فاشترطوا أن يتولى أمورهم ابن عمار الكتامي (من البربر) فولاه الوساطة وهي كالوزارة عندهم، فاستبد في أمور الدولة وقدّم البربر وأعطاهم وولاّهم وحطّ من قدر الغلمان الأتراك والديلم الذين اصطنعهم العزيز، فاجتمعوا إلى كبير منهم اسمه برجوان وكان صقلبياً وقد تاقت نفسه إلى الولاية فأغراهم بابن عمار حتى وضعوا منه فاعتزل الوساطة وتولاّها برجوان فقدّم الأتراك والديلم واستخدمهم في القصر، ثم بدا للحاكم أن يقتل ابن عمار فقتله وقتل كثيراً من رجال دولة أبيه وجدّه فتضعضع البربر وقوي الأتراك.

فلما ملك المستنصر سنة 427هـ أصبح الجند طائفتين كبيرتين تتناقسان وتتسابقان إلى الاستئثار بالنفوذ فآل التنافس إلى حرب تعبت بها مصر واضطر الخليفة إلى استنصار الشام فأتاه أمير الجيوش بدر الجمالي من سوريا وهو أرمني الأصل فقتل أهل الدولة وأقام بمصر جنداً من الأرمن وصار من حينئذ معظم الجيش منهم وذهب نفوذ البربر وصاروا من جملة الرعية ولم يبق لهم شأن في الدولة بعد أن كانوا وجوهها وأكابر أهلها واستقل (نور الدين) من الأتابكة في الشام. وكانت خلافة مصر قد أفضت سنة 555هـ إلى العاضد بن يوسف وكان ضعيف الرأي وقد غلب وزراؤه على دولته وتنافسوا على الاستئثار بالنفوذ وطال تنافسهم حتى أخربوا البلاد والخليفة لا يستطيع عملاً. وكان في جملة المتنافسين وزيراً اسمه شاور قد غُلب على أمره فذهب إلى نور الدين زنكي واستنجده على رجل آخر كان ينافسه في الوزارة فاغتنم نور الدين تلك الفرصة للقبض على مصر وأنجده بأسد الدين شركويه في جندٍ من المماليك. وكانت الحروب الصليبية في تلك الأثناء قد احتدمت فزاد تدخّل نور الدين في شؤون مصر ونائبه فيها شركويه ومعه ابن أخيه يوسف بن نجم الدين وهو صلاح الدين الأيوبي. ومات شركويه بمصر سنة 564هـ فخلفه صلاح الدين في منصب النيابة وكان صلاح الدين من أهل المطامع الكبرى فلما قبض على أزمة النيابة وهي كالوزارة ورأى ضعف الخليفة أراد مصر لنفسه وليس لأميره نور الدين. فلما مات العاضد خطب صلاح الدين بالقاهرة للخليفة العباسي ونقل حكومة مصر من الشيعة إلى السنّة وقبض على أزمة الأحكام، وعمد صلاح الدين ومَن خلّفه من أهله إلى الاستكثار من المماليك الأتراك والجراكسة للجندية على جاري العادة في تلك العصور حتى إذا كثروا استبدّوا في شؤون الحكومة وطمعوا بالسلطة، فلما ضعف أمر الدولة الأيوبية قبضوا هم على أزمة الحكومة وأنشأوا بمصر دولتين عرفتا بدولتي السلاطين المماليك وهما المماليك البحرية والمماليك البرجية حكمت الأولى من سنة 648 ـ 792هـ والثانية من سنة 784 ـ 923هـ وكانتا تبايعان للخليفة العباسي وهو مقيم في بغداد. فلما جاء التتر وفتحوا بغداد سنة 656هـ وقتلوا الخليفة العباسي (المستعصم) فرّ من بقي من بني العباس والتجأوا إلى سلاطين مصر على عهد الملك الظاهر بيبرس وظلوا فيها والبيعة لهم حتى جاء السلطان سليم الفاتح العثماني وفتحها سنة 923هـ والخليفة العباسي عامئذ المتوكل على الله آخر خلفائهم فبايع للسلطان سليم وسلّم إليه الآثار النبوية فانتقلت الخلافة من العباسيين إلى العثمانيين من ذلك الحين.


اسماء شهداء تفجير العريش كمين الصفا السبت 19\3\2016

ذكرت مصادر أمنية أن ثمانية من قوات الأمن المصرية قتلوا مساء اليوم السبت في هجوم على نقطة تفتيش بمدينة العريش عاصمة محافظة شمال سيناء التي ينشط فيها متطرفون موالون لتنظيم داعش.

وقال مصدر إن 7 آخرين من قوات الأمن أصيبوا في الهجوم.

اخر تحديث

الآن l ارتفاع ضحايا قوات الأمن الي ١٤ شهيد في الهجوم الأرهابي علي كمين الصفا جنوب العريش

اخر تحديث

قال اللواء أبو بكر عبد الكريم ، مساعد وزير الداخلية للإعلام والعلاقات ، إنه تم استشهاد 13 من قوات الشرطة فى هجوم إرهابى على كمين الصفا بالعريش ، حيث تم إطلاق قذيفة هاون على الكمين بنطاق قسم ثالث العريش.

واضاف أبو بكر خلال مداخلته الهاتفية مع الإعلامى أحمد موسى فى برنامج ” على مسئوليتى ” الذى يذاع على قناة ” صدى البلد ” ان الإرهاب لا يفرق بين مواطن وجندى ، وهناك ترتيبات يتم اتخاذها بشأن الشهداء الذين سقطوا .

استقالة زيدان من تدريب ريال مدريد 2016

كشف برنامج “شيرينغويتو” الاسباني الشهير ان المدرب الفرنسي زين الدين زيدان مصدوم وخائب أمله من اداء ريال مدريد، بسبب ضعف قتاليته وحماسته داخل الملعب بالاضافة الى التراخي الواضح والنزاعات داخل ارض الملعب، الأمر الذي ظهر جلياً في مواجهته امام لاس بالماس.

وأفاد البرنامج، ان زيدان “نادم” على قبوله اقتراح لرئيس فلورنتينو بيريز خلافة المدرب المقال رافا بينيتيز على رأس الجهاز الفني لريال مدريد وطلب من الرئيس عقد اجتماع طارئ مع قادة الفريق الـ4: سيرخيو راموس، مارسيلو، بيبي وكريستيانو رونالدو لإنذارهم بأنه سيتقدّم باستقالته قبل انتهاء الموسم في حال لم يتحسّن الأداء والانضباط داخل أرضية الملعب.

اسماء وصور الام المثالية فى مصر مارس 2016

كعادة كل عام تقوم الدولة فى مصر متمثلة فى وزارة التضامن الاجتماعى بعمل مسابقة لاختيار الام

المثالية فى مصر كل عام وقد اعلنت الوزارة النتيجة النهائية على موقعها وكانت كالاتى

أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (1)

أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (2)

فازت بالمركز الأول “مبروكة يحيى عبد الله” من محافظة أسوان، وبالمركز الثانى “خضرة فرج بدوى” بمحافظة كفر الشيخ،
ومن محافظة شمال سيناء فازت بالمركز الثالث “سميحة نصار محمود سليم”، فيما حصل “محمد نجيب سيد أحمد على” على الأب المثالى على مستوى الجمهورية من محافظة القاهرة. وفازت بالأم البديلة المثالية “فوقية محمد عبد السلام” من محافظة الشرقية، ومن محافظة الجيزة فازت بالأم المثالية لذوى الاحتياجات الخاصة كل من “آمال أحمد محمد” و”مريم وهيب فرج”. وبالنسبة لأمهات شهداء القوات المسلحة، فازت “عزيزة مصطفى”، والدة الشهيد نقيب محمد جابر عمر، من محافظة بنى سويف، ووالدة الشهيد مجند محمد طارق “ميرفت السعيد السعيد” من محافظة دمياط، ومن أمهات شهداء الشرطة فازت “دولت محمد نور على” والدة الشهيد رائد محمد فؤاد زيدان من محافظة كفر الشيخ، ومن محافظة القاهرة فازت “ماجدة محمد حسن” والدة الشهيد رائد أحمد سمير الكبير.
وبالنسبة للأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية هن كالآتى: –
زينب موسى عبد الله (محافظة الشرقية) -فاطمة متولى على (محافظة الدقهلية) -حميدة مصطفى مصطفى (الإسماعيلية) -مها فاروق محمد لاشين (محافظة دمياط) -أم هاشم إبراهيم سعد (محافظة مرسى مطروح) -ماجدة محمد عبد السلام (الوادى الجديد) -نعمة محمد أحمد عبد ربه (القاهرة) -حورية محمد أمين الزهيرى (الفيوم) -سعاد متولى حمدان بركات (أسيوط) -عيدة عبد الهادى عبد المجيد (البحر الأحمر) -حميدة مدخل سليمان نصر (جنوب سيناء) -فاطمة سيد سلامة على (الجيزة) -سناء أنور حفيظ تاوضروس (الأقصر) -ماجدة أحمد محمود الجندى (المنوفية) -عزة محمد حسنى (بنى سويف) -فاكهة حسن على عبد الله (قنا) -ماجدة شوقى درويش على (القيوبية) -نادية حسين عبد الناصر فاضل (المنيا) -هداية أحمد محمد (البحيرة) -انتصار محمد على علام (الغربية) -هدى محمد محمود دربالة (الإسكندرية) -هالة حسنى عوض الفقى (بورسعيد) -مديحة عبد الله حسن غانم (السويس) -نبيلة حجازى عثمان (سوهاج) وفازت بالأم المثالية للتضامن الاجتماعى “أسرى عبد الماجد” من محافظة الغربية. وكانت اللجنة التى شكلتها الوزارة قد انتهت من فحص المتقدمين للمسابقة، ممن تم ترشيحهم على مستوى مديريات التضامن الاجتماعى على مستوى محافظات الجمهورية، وتنطبق عليهم الشروط الخاصة بالمسابقة وتم اختيار عدد منهم للمراكز الأولى، وذلك فى إطار من الشفافية واحترام معايير الاختيار التى كانت الوزيرة قد أرستها بالتعاون مع اللجنة. وضمت اللجنة ممثلين عن وزارة التضامن الاجتماعى ووزارات الثقافة والتربية والتعليم والمجلس القومى للمرأة والطفولة والأمومة. أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (1) أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (2) أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (3) أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (4) أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (5) أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (6) أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (7) أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (8) أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (9) أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (10) أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (11) أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (12) أسماء وصور الأمهات المثاليات على مستوى الجمهورية (13)